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久前，我先后制作了兩篇題為《什么是“國立武漢大學(xué)”？》（上）與《什么是“武昌高師”？——國立武漢大學(xué)“前傳”》（上）（可點(diǎn)擊閱讀）的圖文推送，并分別在武漢大學(xué)有史以來的第二個(gè)校慶日（10月31日）與第一個(gè)校慶日（11月2日）先后發(fā)出（因平時(shí)工作繁忙，這兩篇推送的后半部分尚需一定時(shí)日才能慢慢完成，見諒！）。現(xiàn)在，武漢大學(xué)歷史上的第五個(gè)“校慶日”（11月29日，眾所周知，也是武大現(xiàn)行的“校慶日”）也來臨了，有些讀者朋友可能會有一些猜測——我會不會在這個(gè)日期里也做點(diǎn)什么文章呢？
稍微對我這個(gè)人有點(diǎn)了解的朋友，都不難想到，如果讓我來弄一篇關(guān)于自強(qiáng)學(xué)堂的科普文字……那整個(gè)“畫風(fēng)”跟前面那兩篇顯然會截然不同！現(xiàn)在，就讓大家一起來看看到底有什么不同吧。
什么是“自強(qiáng)學(xué)堂”？如果我們在上個(gè)世紀(jì)的絕大多數(shù)時(shí)間里提出這個(gè)問題，恐怕全社會都沒幾個(gè)人曾經(jīng)聽說過這個(gè)名號。不過，到了最近二三十年間，面對這個(gè)問題，很多人就能簡單地說上兩句了，而內(nèi)容基本上都是大同小異，借用武漢大學(xué)主頁上的一句話——“武漢大學(xué)溯源于1893年清末湖廣總督張之洞奏請清政府創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂”，大體上無非就是這么幾個(gè)關(guān)鍵詞的簡單組合而已。
但假如我們就此問題繼續(xù)追問幾句，比如說，這個(gè)“自強(qiáng)學(xué)堂”到底是怎么創(chuàng)辦的？具體辦學(xué)情形如何？經(jīng)歷了怎樣的演變過程？最后又是怎么停辦的？它跟武漢大學(xué)之間到底有什么樣的歷史淵源？恐怕絕大多數(shù)人就要啞口無言了。
哪怕只是隨便問兩個(gè)極其簡單的問題：
自強(qiáng)學(xué)堂在什么地方？——當(dāng)今武漢大學(xué)的數(shù)十萬師生校友，能夠準(zhǔn)確地描述出其具體位置、并且在沒有任何提示的前提下找到這個(gè)地方（或者曾經(jīng)實(shí)地探訪過）的人，估計(jì)只有個(gè)位數(shù)。
自強(qiáng)學(xué)堂有哪些比較有名的師生？——在不查閱任何資料的前提下，能夠脫口而出地列舉出5人以上者，恐怕也很難達(dá)到兩位數(shù)。
換句話說，在全社會范圍內(nèi)，對于絕大多數(shù)曾經(jīng)聽說過“自強(qiáng)學(xué)堂”四個(gè)字的人們來說，這個(gè)歷史名詞不過是一個(gè)極其抽象的歷史符號，而對于今天的武漢大學(xué)師生校友們來說，也不過是一個(gè)經(jīng)常掛在嘴邊的常用“口號”，僅此而已。雖然我根本就不了解你，但這并不妨礙我經(jīng)年累月、喋喋不休地吹捧你啊！（手動(dòng)狗頭）
當(dāng)然，如果本文的閱讀者僅僅只是滿足于此，那么ok，您可以“返回”了，不過，我也可以提前把我的學(xué)術(shù)研究結(jié)論亮在這里，讓您在臨走前簡單地了解一下也無妨——
1893年由清末湖廣總督張之洞所創(chuàng)辦的湖北自強(qiáng)學(xué)堂，只是一所極其普通和平常的“洋務(wù)學(xué)堂”，其基本性質(zhì)與同時(shí)期的其他洋務(wù)學(xué)堂并沒有任何區(qū)別，而且在中國近代教育史上的地位也是無足輕重。
自強(qiáng)學(xué)堂從1893年創(chuàng)辦，到1902年更名為方言學(xué)堂，再到1911年停辦，在前后長達(dá)18年的辦學(xué)歷程中，該學(xué)堂從頭到尾都沒有實(shí)際辦理過一天的高等教育，其辦學(xué)層次僅僅相當(dāng)于“中專”水平。
更重要的是，自強(qiáng)學(xué)堂、方言學(xué)堂與后來的武漢大學(xué)之間并沒有任何實(shí)質(zhì)性的繼承關(guān)系，根本就不是武漢大學(xué)的“前身”，沒有任何確鑿可信的歷史證據(jù)與無懈可擊的邏輯標(biāo)準(zhǔn)足以證明武漢大學(xué)的歷史起源于1893年創(chuàng)辦的湖北自強(qiáng)學(xué)堂。
簡單一點(diǎn)說就是——這所早已消亡100多年的中專，根本就不是什么“我們親愛的學(xué)堂”（武漢大學(xué)“校歌”歌詞），就別自作多情地抱著一堆從地底下刨出來的白骨亂認(rèn)祖宗了。
不管你看了我的上述觀點(diǎn)之后有何感受，只要你想搞清楚自強(qiáng)學(xué)堂的大致歷史到底是怎么一回事，那么，歡迎你繼續(xù)閱讀下去。畢竟，毫不客氣地講，就目前而言，鄙人肯定是全世界最了解自強(qiáng)學(xué)堂的人——以下這篇科普小文就是明證，除了我的某位小伙伴，沒有人可以在一篇文章之內(nèi)把這所學(xué)堂的來龍去脈梳理得如此清清楚楚、明明白白。而在不遠(yuǎn)的將來，我還會專門寫一本關(guān)于自強(qiáng)學(xué)堂的學(xué)術(shù)專著——但這僅僅只是對清末的洋務(wù)學(xué)堂進(jìn)行一個(gè)個(gè)案研究而已，并不屬于“武漢大學(xué)校史”的范疇，別想多了。
筆者此前推出的《什么是“國立武漢大學(xué)”？》）與《什么是“武昌高師”？——國立武漢大學(xué)“前傳”》這兩篇推送，均采用了“編年圖史”的形式，不過，關(guān)于自強(qiáng)學(xué)堂的歷史，由于史料較為稀缺，我就沒辦法進(jìn)行同樣的逐年編排了，而只能選取部分史料相對較多的年份來集中講述。另外，關(guān)于自強(qiáng)學(xué)堂，客觀上也沒有任何比較精美的歷史圖片可供展示，這一點(diǎn)可遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上武昌高師和國立武漢大學(xué)這兩個(gè)武漢大學(xué)真正的歷史前身。
歡迎大家一起來了解自強(qiáng)學(xué)堂的真實(shí)歷史——
1891－1893：朝令夕改的創(chuàng)辦過程
首先要介紹一下自強(qiáng)學(xué)堂創(chuàng)辦的前因后果。1889年，時(shí)任兩廣總督張之洞調(diào)任湖廣總督。1890年，張之洞在武昌都司湖畔創(chuàng)辦了兩湖書院（1891年初正式開學(xué)），因其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自兩湖地區(qū)茶商的捐稅，作為回報(bào)，張之洞特在兩湖書院的200個(gè)正式課額之外，另設(shè)商籍課額40名，專門招收茶商子弟入學(xué)。
1891年6月19日，針對湖北試用知縣曾廣敷所提出的將兩湖書院的40個(gè)商籍課額“改為通商西學(xué)”、“專習(xí)各國語言文字”的建議，張之洞更進(jìn)一步，決定“于兩湖書院外另設(shè)學(xué)堂，設(shè)立方言學(xué)、商務(wù)學(xué)，專習(xí)各國語言文字及講求商務(wù)應(yīng)如何浚利源，塞漏卮，暢銷土貨，阜民利用之術(shù)”，并將學(xué)額定為50名。6月27日，張之洞又在一封奏折中明確提出，“于兩湖書院外，另設(shè)方言、商務(wù)兩學(xué)堂，專習(xí)泰西各國語言文字，及講求整頓茶務(wù)、種植制造之法，一切浚源、塞漏、通商、惠工之事”。
8月25日，張之洞又認(rèn)為，“算學(xué)最切實(shí)用，天文、地輿、水利、武備無不相需甚殷。至方言、商務(wù)，亦為今日自強(qiáng)要圖”，遂決定“應(yīng)于鐵政局附近選擇寬敞爽塏之地，專建算學(xué)學(xué)堂一區(qū)，并將方言、商務(wù)兩學(xué)附列其中”。
1892年8月24日，張之洞又改變了主意，不再計(jì)劃將方言、商務(wù)兩學(xué)附列于算學(xué)學(xué)堂，而是將最初籌設(shè)的“方言、商務(wù)兩學(xué)堂”并為一所“方言商務(wù)學(xué)堂”進(jìn)行辦理，并且反過來“將算學(xué)并入此堂，并添設(shè)格致一門”，同時(shí)又給該學(xué)堂起了一個(gè)新的名字——博學(xué)堂，“內(nèi)分算學(xué)、格致、方言、商務(wù)四門”，由“鐵政局酌議章程”。
11月19日，張之洞批復(fù)了鐵政局?jǐn)M訂的“博學(xué)堂章程”，并要求其“迅速開辦”。不過，對于學(xué)堂的具體名稱，張之洞又一次地改變了主意，決定“該學(xué)堂即定名為自強(qiáng)書院，務(wù)須明年學(xué)規(guī)整齊嚴(yán)肅，督飭在院諸生潛心力學(xué)，自強(qiáng)不息，以期多得博通經(jīng)士〔世〕之才，裨益時(shí)用，庶不負(fù)本部堂勸學(xué)儲材之至意”。
1893年3月31日，自強(qiáng)書院“全所工竣”。6月，自強(qiáng)書院首次舉行招生考試，在此期間，再次更名為自強(qiáng)學(xué)堂。8月18日，張之洞“親赴自強(qiáng)學(xué)堂拜會三位山長”，并且委任了學(xué)堂的主政、提調(diào)、管堂等主事人員。這就意味著，自強(qiáng)學(xué)堂已經(jīng)成功開辦了。
綜上所述，從1891年6月到1893年6月，在短短兩年的時(shí)間里，張之洞不知道給這所籌建中的新式學(xué)堂起了多少個(gè)名字——“方言、商務(wù)兩學(xué)堂”、算學(xué)學(xué)堂、方言商務(wù)學(xué)堂、博學(xué)堂、自強(qiáng)書院、自強(qiáng)學(xué)堂……真是令人眼花繚亂，其朝令夕改的為政風(fēng)格，由此可見一斑（后面還有更精彩的）。
1893年11月29日，湖廣總督張之洞與湖北巡撫譚繼洵（譚嗣同的父親）聯(lián)名給光緒皇帝上奏了一封后來被人擬名為《煉鐵全廠告成折》的奏折，其后附有兩個(gè)“片”，分別為《擬定鐵廠開辦后行銷各省章程片》和《設(shè)立自強(qiáng)學(xué)堂片》，其中，后者主要是匯報(bào)了自強(qiáng)學(xué)堂的創(chuàng)辦經(jīng)過。
2003年11月，在武漢大學(xué)所謂的“110周年校慶”前夕，學(xué)校花了7500元從中國第一歷史檔案館將這個(gè)《設(shè)立自強(qiáng)學(xué)堂片》復(fù)制回來（據(jù)《武漢晚報(bào)》報(bào)道，這張照片則是三年后鄙人親自拍攝的），從那以后，有些武大師生校友便“底氣十足”地認(rèn)為，有了這個(gè)復(fù)制件，武漢大學(xué)的歷史始于1893年創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂可以說就是“板上釘釘”了。
然而，這個(gè)邏輯根本就不能成立，問題的關(guān)鍵在于——張之洞的這個(gè)奏折附片，跟武漢大學(xué)有什么關(guān)系？？？它的存在本身能證明這一點(diǎn)嗎？難道武漢大學(xué)派幾個(gè)人出去復(fù)制幾件跟本校毫無關(guān)系的檔案文獻(xiàn)回來，就可以“證明”這些檔案復(fù)制件是本校的出生證？（國內(nèi)還有幾所大學(xué)也是如此，這里暫時(shí)就不點(diǎn)名了）按照這個(gè)邏輯，如果武大再派人去將張之洞關(guān)于兩湖書院的幾件分量更重的奏折給“復(fù)制”回來，那是不是又可以把自己的建校年份進(jìn)一步上延到1890年了？所以啊，就別再把這個(gè)普通得不能再普通了的檔案復(fù)制件當(dāng)個(gè)寶繼續(xù)貽笑大方了。
現(xiàn)在，我們一起來看看《設(shè)立自強(qiáng)學(xué)堂片》的開頭部分：
再，治術(shù)以培植人才為本，經(jīng)濟(jì)以通達(dá)時(shí)務(wù)為先。自同治以來，總理各國事務(wù)衙門設(shè)立同文館，創(chuàng)開風(fēng)氣，嗣是南北洋及閩粵各省遞設(shè)廣方言館、格致書院、武備學(xué)堂，人材奮興，成效昭著。湖北地處上游，南北要沖，漢口、宜昌均為通商口岸，洋務(wù)日繁，動(dòng)關(guān)大局，造就人才，似不可緩，亟應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)堂，先選兩湖人士肄業(yè)其中。
這幾句話是什么意思呢？
第一，在張之洞本人看來，他所創(chuàng)辦的這所自強(qiáng)學(xué)堂，其基本性質(zhì)跟洋務(wù)派之前在全國各地所創(chuàng)辦的同文館、廣方言館、格致書院、武備學(xué)堂等所謂的“洋務(wù)學(xué)堂”沒什么兩樣。
第二，與“創(chuàng)開風(fēng)氣”的同文館以及沿海地區(qū)嗣后“遞設(shè)”的各類洋務(wù)學(xué)堂相比，自強(qiáng)學(xué)堂不過是一個(gè)姍姍來遲的后繼者或者說晚輩而已，雖然在當(dāng)時(shí)風(fēng)氣初開的武漢地區(qū)還算是比較先進(jìn)的新生事物，但是相對于得風(fēng)氣之先的東部沿海地區(qū)而言，其剛剛出現(xiàn)，就已經(jīng)落后二三十年了。
值得注意的是，張之洞在上奏《設(shè)立自強(qiáng)學(xué)堂片》時(shí)，這所學(xué)堂事實(shí)上已經(jīng)成立好幾個(gè)月了，也就是說，此事屬于“先斬后奏”的事后匯報(bào)，因此，所謂張之洞“奏請”清政府創(chuàng)辦自強(qiáng)學(xué)堂之類表述，那都是與客觀史實(shí)完全不符的錯(cuò)誤說法。
當(dāng)時(shí)，在正常情況下，從武漢地區(qū)通過傳統(tǒng)的“驛道”抵達(dá)北京的時(shí)間約需27天。張之洞于1893年11月29日上奏《煉鐵全廠告成折》及兩個(gè)附片之后，直到12月27日，光緒皇帝才在《設(shè)立自強(qiáng)學(xué)堂片》上御筆朱批了“該衙門知道”五個(gè)字，而這也相當(dāng)于是張之洞創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂最終在中央政府正式立案的一個(gè)標(biāo)志性時(shí)間。從這一點(diǎn)上看，且不論自強(qiáng)學(xué)堂根本就不是武漢大學(xué)的所謂“前身”，退一萬步來說，即使真的是，武大1993年把張之洞的上奏日而不是光緒皇帝的批復(fù)日定為“校慶日”，也是一件很可笑的事情。
1893－1896：“多空談而少實(shí)際”
張之洞1893年創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂到底在什么地方？長期以來，很多文章都說是三佛閣，但事實(shí)上，三佛閣是三佛閣，自強(qiáng)學(xué)堂是自強(qiáng)學(xué)堂，二者之間還隔著200米呢，怎么能混為一談？至于自強(qiáng)學(xué)堂到底在三佛閣的哪個(gè)方位，其準(zhǔn)確地點(diǎn)應(yīng)該如何描述，我都懶得講了，反正那些葉公好龍的人們根本就不關(guān)心這個(gè)，他們只會充滿“自豪”地高唱：“東湖之濱，珞珈山上，這是我們親愛的學(xué)堂……”
另外，到目前為止，世界上還沒有出現(xiàn)過任何一張關(guān)于自強(qiáng)學(xué)堂的歷史照片，而網(wǎng)上的一些介紹自強(qiáng)學(xué)堂的文章，不知道從哪里隨便找張老照片就拿來冒充自強(qiáng)學(xué)堂，甚至還有二層的小洋樓（事實(shí)上，自強(qiáng)學(xué)堂的齋舍都是中國傳統(tǒng)的平房建筑），實(shí)在令人忍俊不禁——
注意了，以上這兩張照片都不是什么“自強(qiáng)學(xué)堂”，就不要拿著它們繼續(xù)招搖撞騙了
最近幾年，筆者倒曾多次路過自強(qiáng)學(xué)堂舊址。事實(shí)上，很多年以前，這個(gè)地方就已經(jīng)被改成了集貿(mào)市場。在2019年的所謂“校慶日”當(dāng)天，筆者再次陰差陽錯(cuò)地來到這里時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)集貿(mào)市場已經(jīng)被拆遷了。有道是——集貿(mào)市場，一夜扒光，這是你們親愛的學(xué)堂！
湖北自強(qiáng)學(xué)堂舊址（2017年6月6日）
湖北自強(qiáng)學(xué)堂舊址（2019年11月29日）
按照張之洞最初的辦學(xué)計(jì)劃，自強(qiáng)學(xué)堂“分方言、格致、算學(xué)、商務(wù)四門，每門學(xué)生先以二十人為率，湖北、湖南兩省士人方準(zhǔn)與考”。然而，由于當(dāng)時(shí)兩湖地區(qū)的新式教育基礎(chǔ)太差，完全招不到足夠的合格生源，根本就無法實(shí)現(xiàn)他在《設(shè)立自強(qiáng)學(xué)堂片》中所說的“先選兩湖人士肄業(yè)其中”、“湖北、湖南兩省士人方準(zhǔn)與考”，于是便只好向上海廣方言館（全國第二所、上海第一所洋務(wù)學(xué)堂）等處“招調(diào)”，其結(jié)果便是，直到1899年，在自強(qiáng)學(xué)堂的41名“舊班”學(xué)生中，來自江蘇的學(xué)生仍多達(dá)17人（湖北15人，湖南2人），而23名“新班”學(xué)生才以湖北籍學(xué)生為主體（湖北22人，湖南1人）。
自強(qiáng)學(xué)堂雖然名義上分為4門，然而，用張之洞自己的話來說，“除方言一齋招選學(xué)生在堂肄業(yè)外，其余三齋均按月考課，憑文甲乙”，意思就是說，只有學(xué)習(xí)“方言”（外語）的學(xué)生是住在學(xué)堂里每天正常上課的，而格致、算學(xué)、商務(wù)3門的學(xué)生則住在校外自己學(xué)習(xí)，每個(gè)月來學(xué)堂考一次試，相當(dāng)于現(xiàn)在的“自學(xué)考試”。
對此，早在民國時(shí)期，著名教育學(xué)家陳東原曾一針見血地指出：“既采考課辦法，當(dāng)然還是書院性質(zhì)。試問算學(xué)格致商務(wù)諸科，如何能僅憑考課而得實(shí)學(xué)呢？”由此可見，自強(qiáng)學(xué)堂當(dāng)時(shí)名義上雖有“分科”，但實(shí)際上并未能實(shí)行真正的“分科教學(xué)”。1932－1933年間由南京國民政府教育部組織編纂的《第一次中國教育年鑒》一書，在提到自強(qiáng)學(xué)堂時(shí)，甚至認(rèn)為“惟格致、商務(wù)兩門未開辦”。
最后，美國學(xué)者William Ayers曾在其所著《張之洞與中國教育改革》（Chang Chih-tung and Educational Reform in China）一書中指出：
自強(qiáng)學(xué)堂開辦后第一年，它的情況就使張之洞失望。他不得不承認(rèn)，在學(xué)校開辦時(shí)，他沒有把最重要的事情放在第一位，學(xué)校雖有一些成效，但內(nèi)疚的是諸生“多空談而少實(shí)際”。他們的學(xué)習(xí)是很膚淺的。
上文中的“多空談而少實(shí)際”一語，乃是張之洞1896年的一句原話，也非常準(zhǔn)確地概括了自強(qiáng)學(xué)堂在開辦前三年的基本辦學(xué)情形。
1896：來回折騰的“休克療法”
1894年11月，張之洞以湖廣總督的身份前往南京代理兩江總督一職。1896年初，在回任湖廣總督前夕，他便計(jì)劃回鄂后對自強(qiáng)學(xué)堂“大加整頓”。3月，張之洞從兩江回督湖廣，并將曾任天津武備學(xué)堂教習(xí)的幕僚姚錫光邀往鄂省籌辦湖北武備學(xué)堂。
4月6日，張之洞召見姚錫光，告訴他武備學(xué)堂“現(xiàn)以經(jīng)費(fèi)尚未籌畫齊備，開辦尚須時(shí)日，可姑辦自強(qiáng)學(xué)堂，就已成之局”，并指出自強(qiáng)學(xué)堂“開辦已歷數(shù)年，迄無成效，今須極力整頓，且須改弦更張，將功課歸并增減，減去商務(wù)一齋，增重學(xué)、機(jī)器、制造等課，以期歸于實(shí)用”，“若教習(xí)，則必請洋人，以期振作”，“將盡去漢教習(xí)，專延洋教習(xí)，以三年來漢教習(xí)之無功效也”，還要求他與自強(qiáng)學(xué)堂總辦蔡錫勇、提調(diào)錢恂一同商議擬定新的學(xué)堂章程。隨后，又任命其為自強(qiáng)學(xué)堂總稽查。
姚錫光擬訂好自強(qiáng)學(xué)堂章程后，4月28日，張之洞通過錢恂傳諭姚錫光，決定將自強(qiáng)學(xué)堂改為儲材學(xué)堂，“專教礦冶、植物兩學(xué)，以洋文、算學(xué)、地學(xué)、化學(xué)為根柢，以礦冶、植物為作法”。
等到姚錫光重新擬好儲材學(xué)堂章程后，5月17日，張之洞又傳諭姚錫光，“本堂改以礦冶、種植、工藝三項(xiàng)為主”。5月23日，姚錫光在日記中寫道：“蓋制府于此學(xué)堂課程屢次改易，故命余擬章程已閱三次矣。未幾〔知〕此次能有定議否。”
6月3日，督署文案委員鄒履和又向姚錫光傳達(dá)張之洞的諭令，“云儲材、武備兩學(xué)堂建立之意，須從急就章辦法，不得從外國語言文字入手，以至收效甚遲，中國猝然不能收人材之用”。
6月30日，錢恂又向姚錫光傳達(dá)了張之洞的最新意向：“自強(qiáng)學(xué)堂仍沿舊名，不改名儲材矣，其前所擬之工藝、礦冶、種植三門亦均作罷論，擬即改教英文、法文、德文三項(xiàng)，招學(xué)生一百二十名，分徒學(xué)習(xí)。”“今乃復(fù)欲盡去漢文，專教洋文，且專任漢文〔人〕中通洋文者，而不任洋教習(xí)”。7月初，張之洞又決定自強(qiáng)學(xué)堂功課“増教俄文，并英、法、德文而四”。
由上可見，在短短不到三個(gè)月的時(shí)間里，對于自強(qiáng)學(xué)堂的名稱及學(xué)科設(shè)置，張之洞的計(jì)劃就變更了四五次之多，特別是對于外語教學(xué)的重視程度，更是在極度重視與完全忽略這兩個(gè)極端之間搖擺了兩次，直到最終決定自強(qiáng)學(xué)堂不必改名，并專課方言。
在此期間，當(dāng)張之洞對自強(qiáng)學(xué)堂進(jìn)行新一輪“朝令夕改”的反復(fù)折騰之時(shí)，學(xué)堂的各項(xiàng)事務(wù)也陷入了停頓狀態(tài)。姚錫光在當(dāng)年5月的日記中，多處記錄了學(xué)堂久未開學(xué)，幾位教習(xí)前來詢問“本堂章程定否，并何時(shí)開學(xué)”，以及部分住堂學(xué)生伙食無著，多次請求發(fā)給膏火費(fèi)等事，直到5月15日，方言齋才先行開課，但其余三齋仍無任何動(dòng)靜。就這樣，大多數(shù)教習(xí)空領(lǐng)薪水，卻又無課可上，廣大學(xué)生除不斷爭取膏火外，亦無所事事，虛擲光陰，一同坐等學(xué)堂改制方案的最終出爐。學(xué)堂章程的改革竟然要以正常教學(xué)工作的長期停滯作為代價(jià)，這樣的“休克療法”，實(shí)在是毫無必要，而且得不償失。
不僅如此，張之洞邀請姚錫光來鄂辦學(xué)后，僅在當(dāng)年4月6日召見過他一次，從那以后，姚錫光便再難有機(jī)會見到這位總督本人，并與之具體詳談自強(qiáng)學(xué)堂、武備學(xué)堂的改制或籌備工作了。盡管張之洞“現(xiàn)在開辦此兩學(xué)堂之意甚急”，但他又不再親自召見姚錫光，與之當(dāng)面進(jìn)行直接溝通，而僅僅只是屢次通過督署文案錢恂或鄒履和二人代為傳諭，假道他人，隔靴搔癢，自難有多少深入、有效之交流。對此，姚錫光非常不滿，他在6月14日的日記中抱怨道：
夫開辦學(xué)堂，乃今日最重大之事，且經(jīng)營伊始，百度權(quán)輿，利弊所關(guān)，實(shí)非淺鮮，豈筆墨間所能罄盡？亦豈傳宣介紹所能殫述？乃中國達(dá)官貴人，養(yǎng)尊處優(yōu)，不輕見客，只憑親信數(shù)人為作喉舌。香帥賢者，且猶不免。勞人志士，為之短氣。四方多故，大廈不支，乃積習(xí)相沿，牢不可破，嫠恤杞憂，實(shí)無紀(jì)極。
1896年8月6日，張之洞札令自強(qiáng)學(xué)堂總辦蔡錫勇改定章程，將算學(xué)一門“移歸兩湖書院另課”，格致、商務(wù)兩門停辦，方言一門擴(kuò)大為英文、法文、俄文、德文四門，從而將自強(qiáng)學(xué)堂改造成了一所專課“方言”的外語專門學(xué)堂，并最終于1902年正式更名為方言學(xué)堂。而直到1897年4月9日，張之洞才正式對外發(fā)布了自強(qiáng)學(xué)堂改定后的新章程，并為該學(xué)堂招收了第二批新生。對于自強(qiáng)學(xué)堂的此次改制，陳東原認(rèn)為這不過是“仿京師同文館辦法”，“其性質(zhì)等于廣方言學(xué)堂。并沒有什么特殊貢獻(xiàn)”。
1899：侈言“自強(qiáng)”的辦學(xué)水平
1899年底，湖北自強(qiáng)學(xué)堂時(shí)任提調(diào)（相當(dāng)于校長）程頌萬曾“大課自強(qiáng)學(xué)堂諸生”，“總諸生一年所學(xué)，依類扃試，考其進(jìn)退，上諸制府，旌別去留”，隨后，他又將學(xué)堂的“歲課命題”、“師生名籍”、“日課諸表”等匯編成《強(qiáng)學(xué)編》一冊。程頌萬在該書開頭的《小引》中如此寫道：
《易》曰：“天行健，君子以自疆不息。”《禮》曰：“莊敬日強(qiáng)，安肆日偷。”又曰：“知困，然后能自強(qiáng)。”蓋必沈潛義理，以治心身，然后可以蘄其用于家國。南皮公設(shè)學(xué)，非徒欲效人之強(qiáng)以為強(qiáng)也，學(xué)者宜知所儆焉。
程頌萬的這番話，前些年還被某些學(xué)者翻出來當(dāng)“雞湯”使用，說什么“程氏深獲張公設(shè)學(xué)興教之旨——非徒欲仿人之強(qiáng)以為強(qiáng)，而當(dāng)求‘自強(qiáng)’。我輩應(yīng)發(fā)揚(yáng)此一精義，日進(jìn)不已”。然而，此言看似陳義甚高，然實(shí)乃侈言空談——我們只要翻一翻《強(qiáng)學(xué)編》一書中的實(shí)際內(nèi)容，便不難得出這一結(jié)論。
根據(jù)《強(qiáng)學(xué)編》中所刊載的“日課時(shí)刻表”顯示，在1899年，自強(qiáng)學(xué)堂的英文、法文、德文、俄文、東文（即日文）等五齋在當(dāng)年均只開設(shè)有方言、漢文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、理科、體操、兵操8門課程。若僅從這些課程名稱及開課數(shù)量上來看，這一套課程體系在整體上不過相當(dāng)于中學(xué)程度而已。
我們不妨將自強(qiáng)學(xué)堂的這套課程體系與二三十年前的其他“洋務(wù)學(xué)堂”比較一下——京師同文館1876年公布的“八年課程表”，最后三年的課程包括“講求機(jī)器”、“微分積分”、“航海測算”、“練習(xí)譯書”、“講求化學(xué)”、“天文測算”、“萬國公法”、“地理金石”、“富國策”等。還有1866年創(chuàng)辦的福建船政學(xué)堂，其“制造專業(yè)著重學(xué)習(xí)微積分、物理、機(jī)械原理和工廠實(shí)習(xí)；繪事專業(yè)，著重學(xué)習(xí)畫法幾何、制圖、輪機(jī)設(shè)計(jì)和工廠實(shí)習(xí)；駕駛專業(yè)著重學(xué)習(xí)球面三角、航海天文學(xué)、航海理論、地理等。在三年的理論學(xué)習(xí)之后，還必須參加兩年以上的‘練船’實(shí)際訓(xùn)練。管輪專業(yè)則著重學(xué)習(xí)機(jī)械制圖、海上機(jī)械操作規(guī)則、機(jī)器安裝、儀器儀表使用法等”。兩相對比，真是高下立判！
我們再一起欣賞一下自強(qiáng)學(xué)堂當(dāng)年的考試題，由于篇幅所限，我只能隨便挑幾道“英文堂算學(xué)題”給大家開開眼界（標(biāo)點(diǎn)為筆者所加）——
英文堂算學(xué)題（凡五堂算學(xué)題，舊班每人派作二三題不等，新班題太繁未編）
今有一營之兵，原設(shè)方陣余兵六十名，每行增列一名則不敷四十一名，問營兵共若干名？
設(shè)有魚一尾，首長九寸，合首與半背之長為尾長，合首與尾之長為背長，問魚背、魚尾各長若干寸？
設(shè)如一人出銀二百四十元，分給二十人，有給六元者，有給十六元者，問給十六元者共若干人？
設(shè)如甲、乙、丙三人共捐銀二百七十六兩，乙所捐倍于甲又十二兩，丙所捐三倍于乙又十二兩，問甲、乙、丙各捐銀若干兩？
試分八十四為兩數(shù)，而三倍一數(shù)與四倍余數(shù)等。
設(shè)一人有子六人，其年歲遞降四歲，而長子之年三倍于幼子，問諸子年歲各若干？
大家看到?jīng)]？早在19世紀(jì)60－70年代，福建船政學(xué)堂、京師同文館這些開辦最早的洋務(wù)學(xué)堂都已經(jīng)開設(shè)微積分課程了，而直到19世紀(jì)的最后一年，湖北自強(qiáng)學(xué)堂的“舊班”學(xué)生還在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算……然而，武漢大學(xué)2013年出爐的所謂“校史文獻(xiàn)片”，竟然宣稱自強(qiáng)學(xué)堂是“中國第一所具有近代高等教育特征的新式學(xué)堂”，真是令人嘆為觀止！
（至于19世紀(jì)70年代京師同文館的考試題是什么樣子的，大家如果有興趣，不妨來看看這個(gè)——《1872－1875年京師同文館的部分試題與答卷》，以此跟30多年后的湖北自強(qiáng)學(xué)堂作個(gè)對比）
程頌萬當(dāng)年編輯的《強(qiáng)學(xué)編》一書，在海峽兩岸均有保存，早在1976年，臺灣著名歷史學(xué)家蘇云峰先生便在其名著《張之洞與湖北教育改革》中使用過該史料，對于自強(qiáng)學(xué)堂的這些考試題所反映出的學(xué)生的實(shí)際程度，他的研究結(jié)論是：
自強(qiáng)學(xué)堂的外文教學(xué)確是在培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀各國著作的能力，而學(xué)生的語文程度似乎不差。
如以五年后（一九〇四）所頒布的奏定學(xué)堂章程為標(biāo)準(zhǔn)，上述生理與格致二科題目的程度，僅相當(dāng)于中學(xué)一二年級而已。
至各堂算學(xué)題目方面，分為新舊班二種，新班題較繁難，舊班題目則全屬四則范圍，諸如方陣、分配、行程、比例與本利計(jì)算等。各堂中以德文堂的題目較深。不過，從這些題目看，他們這時(shí)的數(shù)學(xué)程度頂多與高等小學(xué)相當(dāng)。
他們的各科程度比預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)——高等學(xué)堂程度——為低。顯然是因?yàn)?/span>沒有足夠的合格學(xué)生與師資所致。當(dāng)然，經(jīng)費(fèi)與設(shè)備亦成問題。就是改為方言學(xué)堂后的三屆學(xué)生亦發(fā)生同樣的問題。
在筆者看來，蘇云峰先生所說的“他們的各科程度比預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)——高等學(xué)堂程度——為低”這句話也并不準(zhǔn)確。事實(shí)上，張之洞在創(chuàng)辦自強(qiáng)學(xué)堂之時(shí)，對于何為“高等教育”，還沒有任何概念。直到1896年初，他才首次注意到西方國家“所設(shè)初學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三等學(xué)堂”的學(xué)制系統(tǒng)，不過，在他1897年重新修訂并正式發(fā)布的《自強(qiáng)學(xué)堂章程》中，并沒有任何將該學(xué)堂“預(yù)定”為“高等學(xué)堂程度”的相關(guān)內(nèi)容，而通觀整個(gè)章程的全部內(nèi)容，亦實(shí)在是與現(xiàn)代意義上的高等教育相去甚遠(yuǎn)。
1897年4月經(jīng)張之洞重新修訂并正式發(fā)布的《自強(qiáng)學(xué)堂章程》，感興趣的同學(xué)可以仔細(xì)研究一下，這里頭有沒有半點(diǎn)現(xiàn)代高等教育的影子？然后大家還可以去看一下同時(shí)期的北洋大學(xué)堂、南洋公學(xué)與京師大學(xué)堂的辦學(xué)章程，了解一下什么才叫“大學(xué)章程”
最后，讓我們再回到開頭的那幾句“雞湯”文字，筆者真的很想問一句——僅憑自強(qiáng)學(xué)堂如此淺顯、整體上只相當(dāng)于中學(xué)程度的課程內(nèi)容，如何能實(shí)現(xiàn)所謂“非徒欲仿人之強(qiáng)以為強(qiáng)，而當(dāng)求‘自強(qiáng)’”的“張公設(shè)學(xué)興教之旨”與“精義”？
1902－1993：從銷聲匿跡到離奇“新生”
1902年，張之洞將自強(qiáng)學(xué)堂更名為方言學(xué)堂。1904年，方言學(xué)堂兩易其址，并最終遷到了武昌東廠口（武漢大學(xué)真正的發(fā)源地）。我原本打算在本文中將與自強(qiáng)學(xué)堂一脈相承的方言學(xué)堂的歷史也一并介紹一下，但寫到現(xiàn)在，字?jǐn)?shù)已經(jīng)夠多了，為了減輕大家的閱讀負(fù)擔(dān)，我還是另外再寫一篇《什么是“方言學(xué)堂”？》好了，本篇的結(jié)尾部分就來探討一下“自強(qiáng)學(xué)堂”作為一個(gè)“歷史名詞”的歷史命運(yùn)。
1903年，張之洞利用“自強(qiáng)學(xué)堂屋舍”創(chuàng)辦了一所文普通中學(xué)堂，是為湖北、武漢地區(qū)近代歷史上的第一所官辦中學(xué)。有意思的是，1933年出版的《第一次中國教育年鑒》，在介紹湖北省的中等教育“最初創(chuàng)辦之情形”時(shí)，開篇便指出：“光緒二十九年，鄂督張之洞，將自強(qiáng)學(xué)堂改為文普通中學(xué)……是為湖北省有普通中學(xué)之始。”
大家覺得，這種說法對嗎？如果不對的話，按照同樣的邏輯，早在1911年便已壽終正寢、與1913年建校的武昌高師僅有一點(diǎn)間接的地理淵源的方言學(xué)堂，又憑什么被視為我們武漢大學(xué)的“前身”？
從1902年開始，“自強(qiáng)學(xué)堂”這個(gè)名稱已不復(fù)存在，而由自強(qiáng)學(xué)堂更名而來的方言學(xué)堂，很快又遷出了自強(qiáng)學(xué)堂的原有校舍，于是，當(dāng)時(shí)的大多數(shù)社會人士，便慢慢地淡忘了自強(qiáng)學(xué)堂，只知道有個(gè)方言學(xué)堂，特別是方言學(xué)堂在1904年之后的校址所在地東廠口正位于武昌城的中心地帶，其門前的那條東廠口正街也被很多人按照清末的命名慣例稱作“方言學(xué)堂街”（或“方言正街”、“方言街”等），又更進(jìn)一步地加深了一般人士的印象。
在進(jìn)入民國之后，仍然有很多人知道武昌東廠口在清末時(shí)曾經(jīng)有個(gè)方言學(xué)堂，但知道自強(qiáng)學(xué)堂的人就越來越少了，這個(gè)名稱甚至極少出現(xiàn)在一般的報(bào)紙上（大家隨便找個(gè)民國報(bào)刊數(shù)據(jù)庫檢索一下就知道了），只有極少數(shù)專門從事中國教育史研究的專業(yè)學(xué)者，才會注意到這所在清末“曇花一現(xiàn)”的洋務(wù)學(xué)堂。
至于民國時(shí)期的國立武漢大學(xué)及其各階段的歷史前身（包括國立武昌高等師范學(xué)校、國立武昌師范大學(xué)、國立武昌大學(xué)、國立武昌中山大學(xué)等）與自強(qiáng)學(xué)堂有什么關(guān)系，我可以負(fù)責(zé)任地告訴所有人——在整個(gè)民國時(shí)期的所有關(guān)于武漢大學(xué)的各種歷史記載中，從來就沒有出現(xiàn)過“自強(qiáng)學(xué)堂”四個(gè)字！這說明什么？說明在武漢大學(xué)建校早期，沒有任何人認(rèn)為這所大學(xué)與自強(qiáng)學(xué)堂有任何關(guān)系。時(shí)至今日，居然還有人胡說什么武漢大學(xué)早在民國時(shí)期就已經(jīng)將本校校史追溯到自強(qiáng)學(xué)堂了，真是大言不慚，自欺欺人。
事實(shí)上，在上世紀(jì)八九十年代以前，根本就沒有幾個(gè)武大師生校友知道“自強(qiáng)學(xué)堂”是個(gè)什么東西。然而，在1993年以后，這所早在清王朝覆滅前夕便已作古、而且已經(jīng)被世人遺忘多年的歷史廢墟，居然被武漢大學(xué)從地底下給刨了出來，正式將其追認(rèn)為自己的“前身”！
那么，武漢大學(xué)的某些人當(dāng)時(shí)為什么要這樣做呢？說得不好聽點(diǎn)，無非就是為了人為地“拉長”本校校史，以滿足自己沽名釣譽(yù)、欺世盜名的虛榮心理。何以見得？最近20多年以來，武漢大學(xué)方面對自強(qiáng)學(xué)堂持續(xù)不斷、沒完沒了的各種虛假宣傳，不正是最有力的鐵證嗎？！
現(xiàn)在，就讓我們大家一起來欣賞一下武漢大學(xué)這20多年來是如何一個(gè)勁地“尬吹”自強(qiáng)學(xué)堂這所中專的。首先來看看1993年，也就是武漢大學(xué)篡改校史的當(dāng)年，都拋出了一些什么樣的“歷史發(fā)明”——
武漢是中國現(xiàn)代高等教育最早的發(fā)祥地。
自強(qiáng)學(xué)堂在我國近代教育史上第一個(gè)實(shí)行分科教學(xué)，是第一個(gè)設(shè)置“門”的建置的學(xué)校。
自強(qiáng)學(xué)堂成為我國近代教育史上第一所真正由中國人自己創(chuàng)辦、自己管理的新式高等專門學(xué)堂。
一部校史，事關(guān)中國高等教育的起源
十年考證，改寫的不僅是一校的歷史沿革
這份報(bào)告——《關(guān)于武漢大學(xué)校史應(yīng)從湖北自強(qiáng)學(xué)堂開辦之時(shí)算起的論證報(bào)告》，改寫的雖是一校的歷史沿革，然而，它的底蘊(yùn)遠(yuǎn)不止在武漢大學(xué)本身。
因?yàn)椋膶懙氖?/span>武漢地區(qū)歷史最悠久的大學(xué)的歷史，改寫的是中國歷史上近代高等教育發(fā)端學(xué)府之一的歷史……
查中國近代聞名的大學(xué)之源，武漢大學(xué)進(jìn)入最前列。
特別是從2013年以來，武漢大學(xué)死死地抱緊自強(qiáng)學(xué)堂的大腿吹起牛來，更是變本加厲！各種新鮮的“歷史發(fā)明”可謂此起彼伏，花樣百出，實(shí)在令人瞠目結(jié)舌，嘆為觀止……請大家繼續(xù)欣賞——
自強(qiáng)學(xué)堂是中國最早的完全按西方大學(xué)模式開展分科教育的……
所以說武昌高師繼承了原自強(qiáng)學(xué)堂和方言學(xué)堂的校舍，部分設(shè)備，某些檔案和圖書資料。可以說大家共同承認(rèn)的武漢大學(xué)的前身武昌高師與方言學(xué)堂雖因?yàn)楦某瘬Q代停辦了兩年，但確實(shí)有淵源的，有許多相承點(diǎn)的。我認(rèn)為地點(diǎn)的繼承，校舍的繼承，設(shè)備、檔案和圖書資料的繼承，少量師資的延續(xù)，特別是分科辦學(xué)的理念和方式的繼承加起來就是一脈相承。
自強(qiáng)學(xué)堂的成立揭開了近代湖北高等教育的序幕
武大作為近現(xiàn)代高等教育的發(fā)源地之一……
武漢大學(xué)作為近現(xiàn)代中國最早建立的大學(xué)……
中國第一所具有近代高等教育特征的新式學(xué)堂
武漢大學(xué)溯源于1893年創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂，是中國近代第一批國立高等學(xué)校之一。
自強(qiáng)學(xué)堂開創(chuàng)自然科學(xué)專門教育，即領(lǐng)當(dāng)時(shí)教育風(fēng)氣之先。
武漢大學(xué)的前身叫自強(qiáng)學(xué)堂，誕生于1893年，是近代中國建立最早的國立大學(xué)。
When the university was founded, it was alittle different from other universities in China. At the time, most universities focused on a single discipline, whereas Wuhan University offered accounting, business, physics, and foreign languages.
1893年創(chuàng)立的湖北自強(qiáng)學(xué)堂率先沖破中國傳統(tǒng)的教學(xué)格局，設(shè)方言、算學(xué)、格致、商務(wù)四門，從而揭開了湖北乃至全國近代高等教育學(xué)科化的序幕。
湖北自強(qiáng)學(xué)堂……是仿照西方大學(xué)教學(xué)方式而設(shè)的新式學(xué)堂，是中國最早的一批公立大學(xué)之一。
歷史最悠久，底蘊(yùn)最深厚……
不知道大家有沒有仔細(xì)想過，對于這樣一些極其簡單的學(xué)術(shù)問題，作為一所享有崇高學(xué)術(shù)地位與社會聲譽(yù)、尤其是人文社會科學(xué)更是在全國名列前茅的著名學(xué)府，武漢大學(xué)上至校長、院士、資深教授，下到一般師生校友，只要一談到這個(gè)問題，就不可思議地陷入了集體性的浮夸與“失智”狀態(tài)，數(shù)十年如一日地爭相“拿著無知當(dāng)有趣”，接連不斷、源源不絕地拋出這么多荒謬絕倫、不負(fù)責(zé)任、誤人子弟、而且簡直low到極點(diǎn)的“歷史發(fā)明”與荒唐謬論——這究竟是怎么做到的啊！！！
我只能說，作為一名在武漢大學(xué)學(xué)習(xí)、工作多年的歷史學(xué)專業(yè)人士，我為本校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)竟然能夠墮落到如此地步感到深深的羞恥！
在這個(gè)問題上，我們武漢大學(xué)的某些坐井觀天、驕虛自大、長期無知無畏地自吹自擂的師生校友們，還真應(yīng)該來虛心地學(xué)習(xí)一下本人的“科普”文章——
《北洋大學(xué)堂——中國人自己創(chuàng)辦的第一所現(xiàn)代大學(xué)》
就這樣，以1993年正式將早已作古的自強(qiáng)學(xué)堂強(qiáng)行認(rèn)作本校“前身”、同時(shí)將“自強(qiáng)”二字列于所謂的“新校訓(xùn)”之首為標(biāo)志，武漢大學(xué)徹底顛覆了本校建校前80年間的校史認(rèn)知傳統(tǒng)（真是一場“偉大”的“自我革命”！）。據(jù)武漢大學(xué)校方宣稱：“百年校慶及110周年校慶后，武漢大學(xué)的歷史溯源于1893年的自強(qiáng)學(xué)堂已經(jīng)深入人心，得到了校內(nèi)師生、各地校友和社會各界的廣泛認(rèn)同。現(xiàn)在，‘自強(qiáng)’二字已經(jīng)深深熔鑄到了武漢大學(xué)的大學(xué)精神和校園文化之中。”
對于這樣的一出滑稽劇，張文襄公若是泉下有知，恐怕也會啼笑皆非吧！感謝武漢大學(xué)這所“偉大的大學(xué)”，給了自強(qiáng)學(xué)堂這所早已消失在歷史的塵埃之中的水平低下的“中專”第二次生命！而且還是如此之高的規(guī)格！要不，我也來錦上添個(gè)花吧——武漢大學(xué)就是自強(qiáng)學(xué)堂，自強(qiáng)學(xué)堂就是武漢大學(xué)，你是我的前世，我是你的今生，只要我天天把你掛在嘴邊，你的靈魂就能住進(jìn)我的身體……嗯嗯，你們開心就好
最后，說正經(jīng)的，到底什么東西才真正應(yīng)該“深入人心”地“深深熔鑄到”“武漢大學(xué)的大學(xué)精神和校園文化之中”，還是來用心品讀一下這些文字吧——
好了，“自強(qiáng)學(xué)堂”的故事就講到這里了，最后再預(yù)告一下——“方言學(xué)堂”的故事將會更加“精彩”哦！真的，不騙你們o(∩_∩)o
最后的最后，再次推薦閱讀——
《什么是“國立武漢大學(xué)”？》（上）
《什么是“武昌高師”？——國立武漢大學(xué)“前傳”》（上）
題：《湖北自強(qiáng)學(xué)堂：歷史真相與校慶日的選擇之謎》
在歷史的長河中，湖北自強(qiáng)學(xué)堂的創(chuàng)辦成為了一個(gè)承載時(shí)代風(fēng)貌的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。然而，最近在校史館的一場討論卻引發(fā)了更多對于該學(xué)堂創(chuàng)辦日期的質(zhì)疑。尤其是關(guān)于朱批奏折的日期，領(lǐng)導(dǎo)們一致認(rèn)為是1893年11月29日，光緒皇帝在《建立自強(qiáng)學(xué)堂由》的奏折附片上朱批“該衙門知道”。這一結(jié)論看似水到渠成，但其實(shí)引發(fā)了更多有關(guān)校慶日選擇的疑問。
首先，我們要明確一點(diǎn)，朱批的日期對于歷史事件的標(biāo)志性意義無可厚非。北洋大學(xué)（天津大學(xué)前身）選定10月2日作為校慶日的例子告訴我們，這一天是光緒皇帝在奏折上朱批“該衙門知道”的日子，這樣的選擇不僅有著行政邏輯，更是對國家行政體系運(yùn)作的一種尊重和認(rèn)可。然而，對于武漢大學(xué)而言，為何選擇了張之洞上奏的日期而非朱批的日期作為校慶日呢？
在對這一問題進(jìn)行深入挖掘之前，我們需要回顧一下北洋大學(xué)的例子。在1895年，光緒皇帝在10月2日朱批了設(shè)立學(xué)堂的奏折。這個(gè)日期成為北洋大學(xué)的校慶日，至今沿襲不衰。這個(gè)例子告訴我們，朱批日期的選擇對于一所學(xué)校的校慶日至關(guān)重要。
那么，武漢大學(xué)的選擇是否也經(jīng)過深思熟慮呢？1993年的一篇《武漢大學(xué)報(bào)》上的文章指出，根據(jù)張之洞向光緒皇帝報(bào)告湖北自強(qiáng)學(xué)堂建成的日期，光緒十九年十月二十二日（公元1893年11月29日）可視為校慶紀(jì)念日。這一結(jié)論卻忽略了朱批日期的重要性，而將焦點(diǎn)放在了上奏日期上。
在對歷史檔案的深入研究中，我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵的一點(diǎn)。1893年11月29日，張之洞上奏了《煉鐵全廠告成折》及附片《建立自強(qiáng)學(xué)堂由》等兩個(gè)片，然而，這份奏折并沒有按“急件”的形式發(fā)往清廷，而是按部就班地通過日常交通方式送到北京。而朱批的確切日期是在當(dāng)年的十一月二十日，換算成公歷就是1893年12月27日。這一天，可以視為自強(qiáng)學(xué)堂在中央政府正式“備案”的標(biāo)志性日期。
更值得注意的是，《建立自強(qiáng)學(xué)堂由》的主要內(nèi)容是向光緒皇帝報(bào)告自強(qiáng)學(xué)堂創(chuàng)辦的前因后果。當(dāng)時(shí)自強(qiáng)學(xué)堂事實(shí)上已經(jīng)成立數(shù)月，這使得稱張之洞“奏請”清政府創(chuàng)辦自強(qiáng)學(xué)堂的說法不符合客觀事實(shí)。所以，湖北自強(qiáng)學(xué)堂的“生日”應(yīng)該選擇在其全體學(xué)生入院儀式的8月23日或獲得朱批的12月27日更為合適。
然而，在30年前，武漢大學(xué)決定將“校史”人為地拉長20年的那個(gè)時(shí)候，對于這些日期的了解并不充分。而這種匆忙的決定，或許是由于主事者對于《建立自強(qiáng)學(xué)堂由》獲得朱批的具體日期沒有搞清楚而導(dǎo)致的。
綜上所述，湖北自強(qiáng)學(xué)堂的真實(shí)“生日”可能更應(yīng)該落在8月23日或12月27日。朱批日期的選擇對于學(xué)校的校慶日至關(guān)重要，因?yàn)檫@一天標(biāo)志著學(xué)校在中央政府正式“備案”的時(shí)刻。歷史檔案中的朱批日期是一把解鎖歷史真相的金鑰匙，帶我們深入探索過去，理清歷史的脈絡(luò)。或許，對于武漢大學(xué)而言，重新審視這些日期，不僅是對歷史的敬畏，更是對學(xué)校校慶日意義的重新認(rèn)知。
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自強(qiáng)學(xué)堂：https://code.ziqiangxuetang.com/django/django-tutorial.html
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