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1 來(lái)源：《地球上的星星》
在電影《地球上的星星》中有一個(gè)有意思的片段(圖1)，影片中的小男孩叫做Ishaan，在他人眼中，Ishaan除了比較淘氣外，與其他人并無(wú)差別。一天，當(dāng)老師讓他在課堂上念英文句子時(shí)，他支支吾吾了半天也無(wú)法念出一個(gè)字，最后戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)：“文字在跳舞”。這個(gè)回答換來(lái)了同學(xué)們的嘲笑、老師的不解與憤怒。大家都認(rèn)為，這又是Ishaan故意搗亂。但實(shí)際上，Ishann并沒(méi)有說(shuō)謊，他確實(shí)看到了 “文字在跳舞”。
通過(guò)圖2，我們可以靜態(tài)地感受一下什么是“文字在跳舞”：旋轉(zhuǎn)、疊加、錯(cuò)位……
圖2 閱讀障礙者看到的文字
實(shí)際上，影片中的Ishaan患有一種識(shí)別和閱讀文字的特殊疾病：閱讀障礙。臨床上，閱讀障礙分為獲得性閱讀障礙和發(fā)展性閱讀障礙。發(fā)展性閱讀障礙( developmental dyslexia，DD)是一種起源于神經(jīng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)障礙，通常表現(xiàn)為詞匯識(shí)別的準(zhǔn)確和／或流暢會(huì)出現(xiàn)困難，以及拼寫(xiě)和解碼能力較差。盡管他們擁有正常的智力和充足的受教育機(jī)會(huì)，也沒(méi)有可見(jiàn)的器質(zhì)性損傷和視聽(tīng)缺陷，但其閱讀成績(jī)顯著差于同齡人[1]。
有時(shí)候，有閱讀障礙的孩子往往也不知道自己為什么不會(huì)讀和寫(xiě)，但他們可能會(huì)采用一些方式逃避這個(gè)問(wèn)題。比如電影中的Ishaan在一遇到讀寫(xiě)任務(wù)時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)得很調(diào)皮，所以在所有人看來(lái)，他不過(guò)是一個(gè)又笨又淘氣的孩子。但這樣會(huì)給他的成長(zhǎng)帶來(lái)更大的傷害，比如，更差的學(xué)業(yè)成績(jī)、糟糕的師生或同學(xué)關(guān)系等。同時(shí)，因?yàn)樵陂喿x上的受挫，這類(lèi)兒童的自尊也會(huì)受到影響，甚至有些兒童會(huì)產(chǎn)生輕微至中度的抑郁[2]。
他們具體會(huì)有什么表現(xiàn)呢？包括：經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字、搞混音近或形近的字、學(xué)習(xí)偏旁部首困難、閱讀時(shí)多讀或漏讀字、讀錯(cuò)行或漏行、閱讀和抄寫(xiě)的速度都很慢、聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)很差、書(shū)寫(xiě)時(shí)難以掌握文字的空間距離、完成讀寫(xiě)作業(yè)容易疲勞……
說(shuō)到這兒，可能有人已經(jīng)聯(lián)想到自己身邊的一些人，那它的發(fā)生率有多高呢？研究發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外，閱讀障礙發(fā)生率約為5%-18%[3]。在國(guó)內(nèi)，根據(jù)不同的篩查方法，分別為4.55%和7.96%[4]。但是，在電子信息時(shí)代的今天，閱讀障礙發(fā)生比例在我國(guó)有大幅度上升的趨勢(shì)。近期一項(xiàng)大樣本的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些地區(qū)，漢語(yǔ)閱讀困難兒童的比例甚至超過(guò)了30%[5]。可以說(shuō)，閱讀困難已經(jīng)成為危害我國(guó)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)巨大“絆腳石”。
正如感冒發(fā)燒有多種多樣的原因一樣，閱讀障礙也被認(rèn)為可能是由多方面的加工缺陷引起。
01 語(yǔ)音加工缺陷
有些閱讀障礙者加工語(yǔ)音的能力比較差，在語(yǔ)音的表征、存儲(chǔ)和／或提取上存在困難，所以他們無(wú)法像多數(shù)人一樣正常閱讀[6]。例如有些兒童無(wú)法辨別音節(jié)/BA/和/GA/，或者在“bait”和“gait”的押韻判斷任務(wù)中表現(xiàn)很差，或者不能辨別漢語(yǔ)的聲母、韻母以及聲調(diào)。可想而知，當(dāng)基礎(chǔ)的語(yǔ)音加工存在問(wèn)題時(shí)，匹配字形與語(yǔ)音等更難的任務(wù)又如何能完成？目前，大量研究表明語(yǔ)音加工缺陷是拼音文字系統(tǒng)的核心缺陷。
圖3 來(lái)源網(wǎng)頁(yè)：http://image.baidu.com/search/index?tn=baiduimage&ps=1&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&ie=utf-8&word=聽(tīng)覺(jué)加工
02視覺(jué)大細(xì)胞通路缺陷
有些閱讀障礙者在閱讀或?qū)懽謺r(shí)會(huì)用相似的字母或詞替代看到的字母或詞，比如用“b”代替“d”，這類(lèi)缺陷被認(rèn)為可能與視覺(jué)加工不足有關(guān)。Livingstone等人提出了視覺(jué)大細(xì)胞通路缺陷理論，認(rèn)為視覺(jué)大細(xì)胞通路的損傷可能是閱讀障礙的原因[7]。如下圖所示，大細(xì)胞通路是視覺(jué)系統(tǒng)的通路之一，由于該通路的視覺(jué)信息在皮層上沿著背側(cè)通路投射至大腦皮層的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)區(qū)(MT區(qū))、后頂葉皮層等[8]，所以又將其稱(chēng)作“大細(xì)胞-背側(cè)通路”。
圖4 視覺(jué)系統(tǒng)的大細(xì)胞通路和小細(xì)胞通路
來(lái)源網(wǎng)頁(yè)：http://camelot.mssm.edu/~ygyu/constructingvisualimage.html
漢字是一種獨(dú)立的文字系統(tǒng)，在字形構(gòu)造方面更加復(fù)雜，對(duì)視覺(jué)加工技能要求非常高。另外，漢字沒(méi)有明確的形-音對(duì)應(yīng)規(guī)則，無(wú)法像拼音文字一樣進(jìn)行拼讀。因此，視覺(jué)加工方面的研究對(duì)漢語(yǔ)閱讀障礙的診斷與矯治顯得尤為重要。有研究采用光柵運(yùn)動(dòng)方向和一致性運(yùn)動(dòng)考察漢語(yǔ)閱讀障礙兒童的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)加工能力（圖5），從行為和神經(jīng)機(jī)制上一致地揭示了閱讀障礙兒童的視覺(jué)辨別能力或視覺(jué)敏感度更差，表明漢語(yǔ)閱讀障礙兒童的視覺(jué)大細(xì)胞通路存在缺陷，這可能是導(dǎo)致他們閱讀困難的原因[9][10]。
圖5 光柵運(yùn)動(dòng)方向（左側(cè)）；一致性運(yùn)動(dòng)（右側(cè)）
來(lái)源：參考文獻(xiàn)[9][10]
03小腦缺陷理論
此外，還有一種假設(shè)認(rèn)為閱讀障礙者的小腦功能失調(diào)，引起了自動(dòng)化缺陷或運(yùn)動(dòng)能力的不足，進(jìn)而影響了形-音對(duì)應(yīng)或書(shū)寫(xiě)能力，最終導(dǎo)致兒童閱讀能力低下[11]。正常閱讀者在閱讀時(shí)，看到字的字形會(huì)很快想到匹配的字音，而且這種能力最后會(huì)達(dá)到自動(dòng)化的水平，但是小腦有缺陷的閱讀障礙者不具備這種能力。而且，書(shū)寫(xiě)是漢字習(xí)得的特有方式。在小學(xué)早期階段，文字的習(xí)得很多時(shí)候是通過(guò)重復(fù)書(shū)寫(xiě)獲得，而小腦也是書(shū)寫(xiě)能力的重要神經(jīng)基礎(chǔ)。對(duì)漢語(yǔ)閱讀障礙的研究也發(fā)現(xiàn)，閱讀障礙兒童的小腦左側(cè)在功能與結(jié)構(gòu)上存在異常[12][13]。
以上介紹的只是造成閱讀障礙的部分原因，還有其它的原因，比如快速聽(tīng)覺(jué)加工缺陷（對(duì)快速呈現(xiàn)的聽(tīng)覺(jué)信息的感知和辨別能力差）、正字法加工缺陷（無(wú)法理解字的形成規(guī)則，區(qū)分真字和假字有困難）、語(yǔ)素加工缺陷（無(wú)法理解“紅花”里的“紅”是什么意思）以及快速命名加工缺陷（快速而準(zhǔn)確命名熟悉項(xiàng)目的能力差，比如圖片或數(shù)字）等，在理解閱讀障礙者的成因上，我們需要從更多元的角度出發(fā)。
在不同的國(guó)家，診斷的方法存在一定的差別。比如，美國(guó)一般會(huì)采用Woodcock單詞識(shí)別測(cè)驗(yàn)考察兒童的閱讀水平，當(dāng)兒童的成績(jī)低于或等于百分位數(shù)30或25，且采用其它測(cè)驗(yàn)排除了智力、注意力以及視聽(tīng)器質(zhì)性等缺陷后，便認(rèn)為兒童有閱讀困難。除此之外，一般還會(huì)考察和家庭、老師有關(guān)的信息，比如家族中是否有閱讀障礙者、老師對(duì)該兒童的閱讀成績(jī)?cè)u(píng)定等。
國(guó)內(nèi)目前尚無(wú)較一致的診斷標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)診斷一般會(huì)采用識(shí)字量測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、注意力行為測(cè)驗(yàn)等。首先在識(shí)字量測(cè)驗(yàn)中，當(dāng)兒童的識(shí)字量成績(jī)低于同年級(jí)2個(gè)年級(jí)或1.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差時(shí)被認(rèn)為有閱讀困難。其次，通過(guò)智力測(cè)驗(yàn)、注意力測(cè)驗(yàn)以及視聽(tīng)測(cè)驗(yàn)等排除其它因素的影響。但國(guó)內(nèi)的診斷對(duì)于閱讀障礙者的其它信息了解甚少，比如家庭情況和學(xué)校情況，這一點(diǎn)可能與閱讀障礙的普及不足有關(guān)。
在國(guó)內(nèi)，不同研究會(huì)采用不同的識(shí)字量測(cè)驗(yàn)，因此，診斷標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)有差異。比如，在確定當(dāng)前年級(jí)兒童預(yù)期的詞匯成績(jī)上，有兩種方法，第一種是Stevenson準(zhǔn)則，即當(dāng)前年級(jí)75%的項(xiàng)目數(shù)加上之前年級(jí)的所有項(xiàng)目數(shù)；第二種是國(guó)內(nèi)常用的過(guò)級(jí)準(zhǔn)則，即當(dāng)前年級(jí)60%的項(xiàng)目數(shù)加上之前年級(jí)的所有項(xiàng)目數(shù)[5]。
當(dāng)一個(gè)孩子被診斷為閱讀障礙，是否意味著他沒(méi)有一個(gè)美好的未來(lái)呢？當(dāng)然不是！許多著名的人，比如達(dá)芬奇，愛(ài)迪生，愛(ài)因斯坦，丘吉爾等都是閱讀障礙，而這絲毫不影響他們改變世界。但如果對(duì)之不管不顧，任其隨意發(fā)展肯定是不行的，那什么樣的訓(xùn)練可以改善他們的閱讀能力呢？
圖6 發(fā)展性閱讀障礙名人錄
來(lái)源網(wǎng)頁(yè)：https://baike.baidu.com/item/阿爾伯特·愛(ài)因斯坦/127535?fr=aladdin; https://baike.baidu.com/item/達(dá)·芬奇/75724?fr=aladdin; https://baike.baidu.com/item/托馬斯·阿爾瓦·愛(ài)迪生/1251830?fr=aladdin; https://baike.baidu.com/item/溫斯頓·丘吉爾/187638?fr=aladdin
01語(yǔ)音訓(xùn)練
語(yǔ)音加工訓(xùn)練主要幫助閱讀障礙者提高對(duì)文字語(yǔ)音分辨與感知的能力，常用的任務(wù)有音位刪除（比如“yang”刪除“g”后，新的拼音如何讀）、音位替代（比如用“ing”替代“tang”中的“ang”，新的拼音如何讀）以及音位計(jì)數(shù)（比如“l(fā)iang”中有幾個(gè)音位）等。此外，還有與游戲結(jié)合的語(yǔ)音訓(xùn)練，比如GraphoGame游戲、2kids學(xué)拼音等。在此簡(jiǎn)單介紹一下GraphoGame游戲，游戲設(shè)置了學(xué)習(xí)階段、游戲階段、反饋階段和強(qiáng)化階段，每個(gè)階段的任務(wù)各不相同，比如，在學(xué)習(xí)階段，兒童主要完成拼音和讀音之間的配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)；在游戲階段，兒童在耳機(jī)中會(huì)聽(tīng)到一個(gè)音節(jié)，然后從屏幕呈現(xiàn)的2-7個(gè)拼音中，選出相匹配的一個(gè)，這個(gè)階段設(shè)置了許多游戲，諸如爬樓梯、射擊、打氣球等[14]。
圖7 來(lái)源網(wǎng)頁(yè)：https://image.baidu.com/search/index?tn=baiduimage&ipn=r&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1540822585387_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=拼音的訓(xùn)練
02聽(tīng)覺(jué)加工訓(xùn)練
通過(guò)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)加工，閱讀障礙兒童對(duì)聲音的感知能力會(huì)得到改善，這種改善可能還會(huì)遷移到其它任務(wù)中，比如語(yǔ)音意識(shí)。有研究發(fā)現(xiàn)，采用聲調(diào)持續(xù)時(shí)間辨別的訓(xùn)練不僅可以提高漢語(yǔ)閱讀障礙兒童對(duì)非言語(yǔ)材料的聽(tīng)覺(jué)加工能力，而且訓(xùn)練效應(yīng)還會(huì)遷移到語(yǔ)音意識(shí)、閱讀流暢性和詞匯識(shí)別中[15]。另外，采用聲音模式辨別的訓(xùn)練可以有效提高兒童對(duì)聲音節(jié)奏的感知能力[16]。如圖8所示，將3-5個(gè)聲音組成一個(gè)有規(guī)律的模式，然后給兒童播放一系列的聲音，讓兒童選擇符合規(guī)律的聲音模式圖。
圖8 聲音模式辨別實(shí)驗(yàn)圖
來(lái)源：參考文獻(xiàn)[16]
03視覺(jué)運(yùn)動(dòng)加工訓(xùn)練
無(wú)論什么語(yǔ)言，閱讀的第一步都需要準(zhǔn)確快速地對(duì)字形進(jìn)行加工。所以，視覺(jué)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)外都得到了較高的重視。中科院心理所畢鴻燕團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)閱讀障礙兒童經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的視覺(jué)加工訓(xùn)練，閱讀相關(guān)技能得到了明顯提升，這為漢語(yǔ)閱讀障礙兒童的矯治工作探索出一條途徑[17]。常用來(lái)訓(xùn)練視覺(jué)運(yùn)動(dòng)加工能力的方法有如下幾種：
一致性運(yùn)動(dòng)：如上文的圖5所示，在黑色背景上同時(shí)呈現(xiàn)兩個(gè)白色運(yùn)動(dòng)點(diǎn)陣。其中一個(gè)點(diǎn)陣中的點(diǎn)隨機(jī)運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)點(diǎn)陣中的一部分點(diǎn)一致性地水平運(yùn)動(dòng)，找出有運(yùn)動(dòng)方向的點(diǎn)陣；
視覺(jué)搜索：呈現(xiàn)100個(gè)位置隨機(jī)排列的數(shù)字（0-9），又快又準(zhǔn)地從中依次尋找出所有的1、2、3……9，并畫(huà)圈；
視覺(jué)動(dòng)態(tài)追蹤：注視動(dòng)畫(huà)中的運(yùn)動(dòng)物體，視線追蹤其運(yùn)動(dòng)方向，并定位其最后的位置；
視覺(jué)靜態(tài)追蹤之連線：追蹤線條軌跡，并定位物體位置；
視覺(jué)靜態(tài)追蹤之迷宮：尋找從迷宮起點(diǎn)到終點(diǎn)的軌跡，并畫(huà)出來(lái)；
拋接球：重復(fù)扔球和接球的行為；
光柵運(yùn)動(dòng)方向辨別：中心是由正弦光柵組成的小魚(yú)，向左或向右移動(dòng)，判斷小魚(yú)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。
圖9 視覺(jué)加工訓(xùn)練
來(lái)源：參考文獻(xiàn)[23], [24]
04家庭干預(yù)
除了學(xué)校教育，家庭教育也是兒童成長(zhǎng)中很重要的一個(gè)環(huán)境因素，而且家庭教育早于學(xué)校教育。有追蹤研究發(fā)現(xiàn)無(wú)論孩子學(xué)前期的語(yǔ)音能力如何，親子活動(dòng)比較多的家庭，其孩子在三年級(jí)時(shí)的閱讀成績(jī)都基本正常；而親子活動(dòng)少的家庭，其孩子早期語(yǔ)音能力落后的話，小學(xué)三年級(jí)時(shí)的閱讀也會(huì)落后[18]。可見(jiàn)，家庭的親子互動(dòng)對(duì)閱讀能力的發(fā)展是很重要的。
家長(zhǎng)作為孩子閱讀的啟蒙人，可以選擇孩子感興趣的書(shū)籍，帶領(lǐng)孩子一起閱讀。其次，通過(guò)領(lǐng)讀，家長(zhǎng)可以較早發(fā)現(xiàn)兒童可能存在的不良閱讀習(xí)慣，并及時(shí)給予糾正。在這個(gè)過(guò)程中，有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為孩子此時(shí)的表現(xiàn)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而有所改善，其實(shí)不全然，孩子存在異于同齡兒童的表現(xiàn)總是有原因的，在沒(méi)找到原因前，家長(zhǎng)一定不能輕視“警鐘”的出現(xiàn)。最后，當(dāng)家長(zhǎng)陪同孩子一起閱讀時(shí)，還可以注重培養(yǎng)兒童與閱讀相關(guān)的一些技能，比如口語(yǔ)表達(dá)能力、理解能力等。
圖10 來(lái)源網(wǎng)頁(yè)：http://image.baidu.com/search/index?tn=baiduimage&ps=1&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&ie=utf-8&word=兒童家庭閱讀
電影中的Ishaan是幸運(yùn)的，他碰到了Ram Shankar Nikumbh老師。通過(guò)老師的各種努力，大家終于意識(shí)到了Ishaan是“偏離”正常兒童發(fā)展的一顆“星星”。并且，在老師的幫助下，Ishaan的畫(huà)畫(huà)天賦被發(fā)現(xiàn)了，在比賽中得到了大家的認(rèn)可與贊賞。不過(guò)現(xiàn)實(shí)也會(huì)這么圓滿么？
相對(duì)于拼音文字而言，漢語(yǔ)的閱讀障礙研究起步較晚，對(duì)于文字為何會(huì)跳舞以及如何讓舞蹈停下來(lái)，還有很多未解的謎。所以，廣大的科研工作者、教師、家長(zhǎng)以及我們整個(gè)社會(huì)都需要提高對(duì)閱讀障礙的關(guān)注與認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)如何幫助他們找回健康的成長(zhǎng)之路！
相信在大家的共同努力下，終有一天，現(xiàn)實(shí)也會(huì)如電影般圓滿。
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位小伙伴好，黑客技術(shù)離不開(kāi)代碼，做為一個(gè)滲透測(cè)試工程師，也一定要有一些代碼基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)，現(xiàn)在人才缺口大，再加上就業(yè)形勢(shì)又很?chē)?yán)峻，介于這些，我們想培養(yǎng)一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)安全人才，將對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)、黑客技術(shù)，以及滲透測(cè)試技術(shù)感興趣的小白培養(yǎng)成精英。
跟隨我們，不管你有多白，都可以逐步進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)，并最終在這個(gè)行業(yè)找到高薪職業(yè)。
然后呢，我要說(shuō)一句，關(guān)于“黑客”可能并不是大多數(shù)人所了解的那樣。關(guān)于這些，可以參考：什么是黑客？什么是滲透測(cè)試？2分鐘看完這800多字你就懂了
那么，我們就先從代碼基礎(chǔ)——HTML的基本語(yǔ)方開(kāi)始。
首先給大家描述三個(gè)概念：語(yǔ)言、程序、代碼之前的關(guān)系。
首先我們就要搞清楚什么是語(yǔ)言？可能說(shuō)HTML語(yǔ)言不太好理解，那么我們想一想日常生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的我們中國(guó)人彼此之間都會(huì)交流，是不是叫做漢語(yǔ)呢？所以說(shuō)漢語(yǔ)就是一門(mén)語(yǔ)言。
那么這時(shí)候大家腦子里面就可以構(gòu)思一下啊什么樣的東西大致就是語(yǔ)言了。它應(yīng)該是一種溝通交流的一種方法的一個(gè)集合，包括我們?nèi)绾伟l(fā)音，如何寫(xiě)字，這些字如何拼在一起，能夠產(chǎn)生具體的意義，有一定的含義，這些所有所有的集合在一起，形成了一套規(guī)則，然后大家都去遵循這套規(guī)則，就能夠彼此交流，那么這就叫做語(yǔ)言。
我們?cè)倥e一個(gè)例子，比如說(shuō)英國(guó)人或者美國(guó)人，他們也有自己的語(yǔ)言，叫做英語(yǔ)，那么我在這里就是換了另一種語(yǔ)言，
了解了語(yǔ)言之后，我們就再來(lái)看一看，什么是代碼，那代碼跟我們?nèi)粘Ｉ钪械倪@種能夠聯(lián)系起來(lái)的又是什么東西呢？
我們還是拿漢語(yǔ)來(lái)做比喻哈，我們說(shuō)漢語(yǔ)就是一種交流溝通的一種規(guī)則，它是一門(mén)語(yǔ)言。在大家小的時(shí)候肯定就會(huì)去學(xué)這門(mén)語(yǔ)言。這門(mén)學(xué)科在小學(xué)的時(shí)候就叫語(yǔ)文，對(duì)吧。那么我們上語(yǔ)文課的時(shí)候，就要學(xué)一些最基礎(chǔ)的有關(guān)語(yǔ)言的東西，比如說(shuō)漢語(yǔ)拼音生字詞，當(dāng)時(shí)要記很多的這種生字生詞，那么他是不是可以理解成是我們漢語(yǔ)的一種最基本的那種組成結(jié)構(gòu)？
那么英語(yǔ)呢？我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也會(huì)去記一些東西啊，就比如英文字母，緊接著就是背各種各樣的單詞，是不是當(dāng)我們單詞量有了一定的積累之后，我們對(duì)這個(gè)語(yǔ)言呢就掌握得更深刻了。
那么漢語(yǔ)要背生字詞，英語(yǔ)呢要背單詞，這些最基本的組成結(jié)構(gòu)。那么在程序語(yǔ)言里面，代碼就可以理解成是生字詞或者是單詞。
最后，我們?cè)賮?lái)看看什么是程序。它是由很多很多一行一行的代碼組成在一起，能夠完成一個(gè)綜合性的或者一個(gè)比較大的一個(gè)目標(biāo)的這樣的一個(gè)代碼的集合。
那么我們對(duì)照一下自然的這種語(yǔ)言，比如說(shuō)漢語(yǔ)英語(yǔ)呢它是什么樣？好多的文字放在一起，是不是句子？或者說(shuō)再多一點(diǎn)兒就是一篇文章。一篇文章甚至再大一點(diǎn)兒可能是一本書(shū)，
那么漢語(yǔ)能寫(xiě)文章，用英語(yǔ)英文也能寫(xiě)文章，這個(gè)文章可大可小，可能幾千字能大一點(diǎn)兒的一本書(shū)，也可以理解成是文章，那么用生字詞組成的這種集合就成了文章了。然后我們?cè)僬劤绦颍鞘裁茨兀繉?duì)照一下大家可能就理解了，它就是一個(gè)由代碼組成的文章。
那么回過(guò)頭來(lái)我們看我們要學(xué)的HTML語(yǔ)言，它也是一門(mén)語(yǔ)言，只不過(guò)呀它跟我們理解的漢語(yǔ)和英語(yǔ)有一定的區(qū)別。
漢語(yǔ)的主流是中國(guó)人之間交流的時(shí)候溝通的時(shí)候用的語(yǔ)言。那么英語(yǔ)呢應(yīng)用的比較廣泛，是一些英語(yǔ)國(guó)家之間彼此交流溝通的時(shí)候用的語(yǔ)言。那么HTML語(yǔ)言它也是一種語(yǔ)言，只不過(guò)它不是人和人之間去交流的語(yǔ)言，那么它到底是做什么用的呢？我們來(lái)看一下HTML的概念。
HTML中文名稱(chēng)叫做超文本標(biāo)記語(yǔ)言，用HTML編寫(xiě)的超文本文檔稱(chēng)為HTML文檔。它能夠獨(dú)立于各種操作系統(tǒng)平臺(tái)，使用HTML語(yǔ)言將所需要表達(dá)的信息按某種規(guī)則寫(xiě)成HTML文件，通過(guò)專(zhuān)用的瀏覽器來(lái)識(shí)別，并將這些HTML文件翻譯成可以識(shí)別的信息，即現(xiàn)在所見(jiàn)到的網(wǎng)頁(yè)。
那么從中我們能看到什么呢？首先我們知道它的中文名稱(chēng)了。HTML叫做超文本標(biāo)記語(yǔ)言。
那么再往下我們看他提到了。
在這里瀏覽器是吧？提到了瀏覽器，那么這時(shí)候我們就知道了HTML語(yǔ)言啊它是一種與瀏覽器之間進(jìn)行交流的這么一種語(yǔ)言。就是我們?nèi)?xiě)一些代碼，那么寫(xiě)這些代碼的目的是什么呢？目的就是為了和瀏覽器去交流，只要我們寫(xiě)的這個(gè)東西瀏覽器能看得懂，他就會(huì)根據(jù)我們寫(xiě)的代碼呈現(xiàn)出最終的網(wǎng)頁(yè)。這就是HTML語(yǔ)言的一個(gè)基本概念。
（1）HTML中的各種元素都是通過(guò)標(biāo)記（標(biāo)簽）來(lái)表示。
（2）HTML當(dāng)中的標(biāo)簽分為單標(biāo)簽和雙標(biāo)簽。
（3）單標(biāo)簽格式為<名稱(chēng)/>，雙標(biāo)簽格式為<名稱(chēng)></名稱(chēng)>。
（4）HTML對(duì)大小寫(xiě)不敏感。
然后，我們可以對(duì)照一下HTML的基本結(jié)構(gòu)
（1）<html></html>
（2）<body></body>
（3）<head></head>
（4）<title></title>
首先，我們打開(kāi)一個(gè)記事本。
單擊窗口圖片，在列表中找到記事本
然后在記事本中輸入<html></html>,這表示告訴瀏覽器，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的HTML網(wǎng)頁(yè)。
在記事本中輸入<html></html>
那么為什么是兩個(gè)呢？前面1個(gè)，后面1個(gè)，這就有點(diǎn)類(lèi)似于我們標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里邊的括號(hào)，前面有一個(gè)開(kāi)始，左半邊括號(hào)后面有一個(gè)結(jié)束。右半邊括號(hào)在這里也是前面的HTML表示網(wǎng)頁(yè)從這兒開(kāi)始，那么后邊這個(gè)-html表示網(wǎng)頁(yè)呢至此結(jié)束。
那我們網(wǎng)頁(yè)這才剛開(kāi)始就結(jié)束了呢，別著急，我們來(lái)看我在這里敲了幾次回車(chē)把它分開(kāi)了。那么表示什么意思呀？表示中間呀是有很多內(nèi)容的，就是在網(wǎng)頁(yè)開(kāi)始到網(wǎng)頁(yè)結(jié)束的中間是會(huì)有其他的東西的。
分開(kāi)html開(kāi)始和結(jié)束標(biāo)簽
我們接著往下看，第二個(gè)標(biāo)簽?zāi)亟凶?lt;body></body>,里面的單詞呢表示的是身體，那么它呢表示的就是網(wǎng)頁(yè)的主體，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的主體也屬于基本結(jié)構(gòu)，那么它在哪兒呢？注意啊網(wǎng)頁(yè)的主體也屬于網(wǎng)頁(yè)，那么它呀要放在<html></html>的中間。
將<body></body>標(biāo)簽插入到<body></body>中
下面，我們開(kāi)始將第3個(gè)標(biāo)簽<head></head>寫(xiě)入記事本，它代表頭部。他表示頭是吧？我們可以想象一下，這個(gè)腦袋注意它和身體之間到底應(yīng)該是個(gè)什么樣的關(guān)系呢？就我們想象有一個(gè)人站在那兒，腦袋應(yīng)該是在上面，身子應(yīng)該是在下邊哈。所以注意我們這個(gè)<head>標(biāo)簽呀要放在<body></body>標(biāo)簽的上方。注意！它們之間沒(méi)有包含關(guān)系！是一上一下的。
在<body></body>標(biāo)簽的上方插入<head></head>
最后一個(gè)叫做<title></title>這個(gè)單詞的意思呢叫做標(biāo)題。那么這個(gè)標(biāo)題你應(yīng)該放在哪？告訴大家，它屬于網(wǎng)頁(yè)的頭部，在頭部的里邊。
好了，整理一下格式
插入<title></title>標(biāo)簽
我們來(lái)看4個(gè)基本結(jié)構(gòu)的組成標(biāo)簽，我們都已經(jīng)寫(xiě)到了這個(gè)文檔里面了。
大家需要注意的是，我寫(xiě)的這種結(jié)構(gòu)啊這個(gè)包含的關(guān)系非常重要。最外邊是html表示網(wǎng)頁(yè)開(kāi)始，到網(wǎng)頁(yè)結(jié)束，中間呢有頭、身子，還有標(biāo)題，那么頭和身子是一上一下的關(guān)系，那么標(biāo)題呢屬于頭部里邊兒。要記住這個(gè)格式！
那么到現(xiàn)在為止呀我們這個(gè)網(wǎng)頁(yè)的基本結(jié)構(gòu)就算是真正寫(xiě)完了，我們把它保存一下。現(xiàn)在這個(gè)文檔里邊啊我們寫(xiě)的是網(wǎng)頁(yè)的程序，雖然很簡(jiǎn)單，但它也是一個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)了。
那么既然是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，那我們?nèi)绾文艽蜷_(kāi)它看這個(gè)網(wǎng)頁(yè)呢？注意這個(gè)HTML寫(xiě)出來(lái)的這個(gè)程序啊需要放在HTML文件里邊，
那么我們?cè)趺醋瞿兀恐苯影堰@個(gè)記事本改后綴，他現(xiàn)在是個(gè).txt文檔，我們把這個(gè)文件的后面的txt擴(kuò)展名改成html。
將.txt格式改成.html格式
雙擊“網(wǎng)頁(yè).html”，就會(huì)打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
用代碼創(chuàng)建的第1個(gè)初始網(wǎng)頁(yè)
果然是用瀏覽器打開(kāi)的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，但是里邊呢還沒(méi)有東西是吧？空白的。
那么我們就來(lái)看一下，重新用記事本的方式把它打開(kāi)。
我現(xiàn)在要想在里邊簡(jiǎn)單的寫(xiě)點(diǎn)文字，哎我看看我這個(gè)網(wǎng)頁(yè)是否能夠正常顯示。
那么在哪兒能夠?qū)懳淖帜兀扛蠹艺f(shuō)一下，
在我們這個(gè)基本結(jié)構(gòu)里啊有兩個(gè)地方是可以寫(xiě)內(nèi)容的，一個(gè)就是<body></body>主體，另外一個(gè)呢就是<title></title>標(biāo)題，這兩個(gè)地方中是可以寫(xiě)文字內(nèi)容的。
右鍵單擊這個(gè)html文件，選擇打開(kāi)方式→打開(kāi)其他應(yīng)用，然后找到記事本，用記事本打開(kāi)。
用記事本打開(kāi)html文件
然后在<title></title>中間寫(xiě)上“我的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)”，<body></body>中間寫(xiě)上“這里是主體文字”
標(biāo)簽中間插入文字，讓網(wǎng)頁(yè)中有內(nèi)容
好了，寫(xiě)完之后我們?cè)俦４妗ｊP(guān)閉這個(gè)窗口，重新打開(kāi)看一下效果。那么大家看這會(huì)兒在網(wǎng)頁(yè)里面顯示出來(lái)了。首先呢在網(wǎng)頁(yè)主體里邊顯示出了“這里是主體文字”，并且在頁(yè)面的上方的標(biāo)簽?zāi)仫@示的是“我的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)”。
用代碼創(chuàng)建的第1個(gè)網(wǎng)頁(yè)
那么我們今天的講解你看懂了么？
帶你學(xué)代碼、學(xué)編程、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)黑客技術(shù)、學(xué)滲透技術(shù)，逐步成為網(wǎng)絡(luò)高手，拿到年薪30W+的offer，在網(wǎng)絡(luò)江湖，從小刀客變成大俠。如果感興趣，請(qǐng)關(guān)注我，私信我，可獲得更多學(xué)習(xí)資料。
TML 符號(hào)實(shí)體
HTML 符號(hào)是不呈現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的鍵盤(pán)上，比如數(shù)學(xué)運(yùn)算符、箭頭符號(hào)、技術(shù)符號(hào)和形狀。
如需向 HTML 頁(yè)面添加這些符號(hào)，您可以使用 HTML 實(shí)體名稱(chēng)。
如果不存在實(shí)體名稱(chēng)，您可以使用實(shí)體編號(hào)。
如果字符沒(méi)有實(shí)體名稱(chēng)，您可以使用十進(jìn)制（或十六進(jìn)制）引用。
實(shí)例
<p>我將顯示 €</p>
<p>我將顯示 €</p>
<p>我將顯示 €</p>
結(jié)果如下：
我將顯示
我將顯示
我將顯示
HTML 支持的數(shù)學(xué)符號(hào)
如果您使用的是一個(gè) HTML 實(shí)體名稱(chēng)或一個(gè)十六進(jìn)制編號(hào)，字符總是能正確顯示。
這是與您頁(yè)面使用的字符集相互獨(dú)立的！
| 字符 | 編號(hào) | 實(shí)體 | 描述 |
|---|---|---|---|
| ? | ∀ | ∀ | 所有（for all） |
| ? | ∂ | ∂ | 部分（part） |
| ? | ∃ | ∃ | 存在（exists） |
| ? | ∅ | ∅ | 空（empty） |
| ? | ∇ | ∇ | 倒三角（nabla） |
| ∈ | ∈ | ∈ | 屬于（isin） |
| ? | ∉ | ∉ | 不屬于（notin） |
| ? | ∋ | ∋ | 包含的成員（ni） |
| ∏ | ∏ | ∏ | 連乘（prod） |
| ∑ | ∑ | ∑ | 總和（sum） |
完整的數(shù)學(xué)（Math）參考手冊(cè)
HTML 支持的希臘字母
| 字符 | 編號(hào) | 實(shí)體 | 描述 |
|---|---|---|---|
| Α | Α | Α | Alpha（中文注音：阿耳法） |
| Β | Β | Β | Beta（中文注音：貝塔） |
| Γ | Γ | Γ | Gamma（中文注音：伽馬） |
| Δ | Δ | Δ | Delta（中文注音：德耳塔） |
| Ε | Ε | Ε | Epsilon（中文注音：艾普西隆） |
| Ζ | Ζ | Ζ | Zeta（中文注音：截塔） |
完整的希臘（Greek）參考手冊(cè)
HTML 支持的其他實(shí)體
| 字符 | 編號(hào) | 實(shí)體 | 描述 |
|---|---|---|---|
| ? | © | © | 版權(quán)所有（REGISTERED SIGN） |
| ? | ® | ® | 注冊(cè)商標(biāo)（REGISTERED SIGN） |
| | € | € | 歐元符號(hào)（EURO SIGN） |
| ? | ™ | ™ | 商標(biāo)（trademark） |
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