整合營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)商
電腦端+手機(jī)端+微信端=數(shù)據(jù)同步管理
免費(fèi)咨詢(xún)熱線(xiàn)：
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016年4月27日，合肥——旨在共同探討“互聯(lián)網(wǎng)變革教育的實(shí)踐路徑”高峰論壇，于4月27日在合肥市萬(wàn)達(dá)威斯汀酒店落下帷幕。本次活動(dòng)為期1天，在合肥市教育局、合肥市包河區(qū)人民政府指導(dǎo)下，由北京中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、互聯(lián)網(wǎng)教育商會(huì)聯(lián)合合肥當(dāng)?shù)匦氯A教育集團(tuán)、安徽萬(wàn)創(chuàng)投資控股有限公司主辦，教育部-中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室MOOC中心、創(chuàng)客總部協(xié)辦，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團(tuán)委、合肥學(xué)院、校長(zhǎng)邦支持，共同舉辦連接(合肥—北京)雙城“互聯(lián)網(wǎng)變革教育的實(shí)踐路徑”高峰論壇。本活動(dòng)同時(shí)得到MOOC公眾號(hào)、POWER教育、芥末堆、《在線(xiàn)學(xué)習(xí)》雜志、《創(chuàng)業(yè)天下》雜志、合肥電視臺(tái)、新安晚報(bào)、安徽商報(bào)、江淮晨報(bào)、鳳凰網(wǎng)安徽頻道等媒體支持。
出席本次論壇嘉賓：
合肥市教育局工委副書(shū)記王杰才
合肥市包河區(qū)人民政府副區(qū)長(zhǎng)宋華龍、尹合伶
海淀置業(yè)集團(tuán)副總經(jīng)理劉洋
中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心董事長(zhǎng)姜平
互聯(lián)網(wǎng)教育商會(huì)會(huì)長(zhǎng)張愛(ài)志
新華教育集團(tuán)副總裁沙旭
安徽萬(wàn)創(chuàng)投資控股有限公司總經(jīng)理高志華
教育部-中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室MOOC中心主任王濤
創(chuàng)客總部合伙人尚冠軍
乂學(xué)教育聯(lián)合創(chuàng)始人王楓
北京大學(xué)企業(yè)與教育研究中心主任吳峰
華圖教育聯(lián)合創(chuàng)始人于洪澤
南京師范大學(xué)數(shù)字化教育評(píng)價(jià)研究中心常務(wù)副主任朱雪梅
中國(guó)高科教育事業(yè)部副總經(jīng)理張有明
一、開(kāi)篇
主持人：北京中關(guān)村智慧互聯(lián)網(wǎng)教育科技投資管理公司董事長(zhǎng)汪大海
4月24號(hào)，馬云在2016年中國(guó)綠公司年會(huì)上認(rèn)為BAT壟斷是想象力不行，而問(wèn)題出在教育上，真正的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力是玩出來(lái)的，體育、音樂(lè)、美術(shù)，看起來(lái)似乎不重視，但是對(duì)人的性格、想象力的鑄造極為重要。相信今天的高峰論壇將很好的回應(yīng)馬云先生的問(wèn)題。
我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)變革教育的最大挑戰(zhàn)是最快的互聯(lián)網(wǎng)碰到最慢的教育，互聯(lián)網(wǎng)教育要堅(jiān)持“教育為體、互聯(lián)網(wǎng)為用”，包括二個(gè)方面問(wèn)題：
(1)教與育
中國(guó)農(nóng)耕文明，西方是商業(yè)文明：人與自然關(guān)系上，中國(guó)追求天人合一，西方追求改造自然;在人與人關(guān)系上，中國(guó)講人情，西方講制度;在知識(shí)體系上，中國(guó)強(qiáng)調(diào)感性體悟，西方強(qiáng)調(diào)理性科學(xué)，中國(guó)是一對(duì)一個(gè)性化的教與育，西方是一對(duì)多標(biāo)準(zhǔn)化的教與學(xué)，中國(guó)用心修煉心術(shù)，重視樹(shù)人，西方是動(dòng)腦追求知識(shí)，重視技術(shù)。如今，中國(guó)教育全面西化，知識(shí)教育代替人格培育，應(yīng)試教育代替育人教育。中國(guó)教育發(fā)展的第三條道路：中國(guó)傳統(tǒng)教育與西方現(xiàn)代教育的無(wú)縫對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)農(nóng)耕文明與西方商業(yè)文明的有機(jī)融合。
(2)“互聯(lián)網(wǎng)+”與“+互聯(lián)網(wǎng)”
互聯(lián)網(wǎng)變革教育的實(shí)踐路徑，中國(guó)所需要的是教育+互聯(lián)網(wǎng)，還是互聯(lián)網(wǎng)+教育?
蘇格拉底發(fā)明“教育”的英文單詞Education的。Education=“E”(向外)+“duce”(引導(dǎo))+“tion”(引導(dǎo)出來(lái))。教育就是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來(lái)，幫助他成長(zhǎng)為自己的樣子。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“如果人們忘掉了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來(lái)的就是教育。”
政府領(lǐng)導(dǎo)致辭：合肥市包河區(qū)副區(qū)長(zhǎng)宋華龍
為包河區(qū)互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展提供平臺(tái)，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提供廣闊平臺(tái)。高校云集，引領(lǐng)包河互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，竭力為大家提供全面優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，創(chuàng)造發(fā)展平臺(tái)。
主辦方致辭：中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心董事長(zhǎng)姜平
中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心位于中關(guān)村核心區(qū)，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)園區(qū)，立足于互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)，依靠海淀區(qū)教育和IT技術(shù)的兩大優(yōu)勢(shì)，打造三大平臺(tái)，即基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和融資助飛平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育資源、人才、活動(dòng)的聚集，努力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)的聚合者”、“互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)的服務(wù)者”、“互聯(lián)網(wǎng)教育孵化的領(lǐng)航者”。
中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心目前已實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育全產(chǎn)業(yè)鏈聚集，為企業(yè)全生命周期(苗圃、孵化器、加速器)提供支持，是創(chuàng)業(yè)者的樂(lè)園，企業(yè)發(fā)展的良田。
主辦方致辭：互聯(lián)網(wǎng)教育商會(huì)會(huì)長(zhǎng)張愛(ài)志
希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教育商會(huì)的軟性組織，幫助創(chuàng)業(yè)者鏈接政府、企業(yè)、資本、學(xué)校等各方資源。互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展3個(gè)階段：互聯(lián)網(wǎng)+教育、教育+資本、回歸教育本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)家、資本家、教育家的夢(mèng)想。
主持人：北京中關(guān)村智慧互聯(lián)網(wǎng)教育科技投資管理公司董事長(zhǎng)汪大海
中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)公平有效的高質(zhì)量教育供給不足的時(shí)代，教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革勢(shì)在必行，相信像合肥市政府一樣在扮演好“守夜人”角色的基礎(chǔ)上，給互聯(lián)網(wǎng)教育更多的關(guān)注與支持。
感謝中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心，感謝合肥市創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，讓我們感到互聯(lián)網(wǎng)教育還活著，而且是生機(jī)勃勃。我們以春天的名義，祝愿今天互聯(lián)網(wǎng)教育的合肥論壇將開(kāi)啟中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育的春天。
二、主題演講(上午)
主題演講1：利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)用人才
沙旭：新華教育集團(tuán)副總裁，“新華電腦教育”品牌的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一，我國(guó)職業(yè)教育界的資深專(zhuān)家和領(lǐng)軍人物。
一、新華教育集團(tuán)簡(jiǎn)介
新華集團(tuán)新華教育集團(tuán)創(chuàng)建于1988年，旗下有：新東方烹飪教育、新華電腦教育、萬(wàn)通汽車(chē)教育、歐米奇西點(diǎn)西餐教育、宇星駕訓(xùn)、華信智原等職業(yè)教育品牌;截止2015年，集團(tuán)在全國(guó)35個(gè)省市建立職業(yè)院校100余所，常年在校生15萬(wàn)人。
新華教育一直致力于信息技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，成功升級(jí)為集互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)教育研發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)于一體的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。
二、新華職業(yè)教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求旺盛：互聯(lián)網(wǎng)加速著傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的變革，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中需要大量懂互聯(lián)網(wǎng)、能具體操作的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)用人才，而且人才缺口將會(huì)非常的巨大。
新華電腦教育具有“教育”和“行業(yè)”的雙重屬性(互聯(lián)網(wǎng)“教育專(zhuān)家”、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“技術(shù)專(zhuān)家”)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，肩負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的責(zé)任，近些年來(lái)在這方面也作了一點(diǎn)探索：
案例1：互聯(lián)網(wǎng)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步教學(xué)，提升教學(xué)效果
第1步：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提前通過(guò)學(xué)員作業(yè)任務(wù)系統(tǒng)給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
第2步：學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上視頻教學(xué)輔助系統(tǒng)提前觀(guān)看課程視頻、課程資料自主學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
第3步：創(chuàng)造情景化模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)員討論、交流，串講重要內(nèi)容，解答疑難;增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)和參與感，更容易地接受知識(shí)。
第4步：利用微信、微博等移動(dòng)自媒體工具，教師實(shí)時(shí)答疑，實(shí)時(shí)指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，鞏固知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。
第5步：通過(guò)學(xué)習(xí)成果測(cè)評(píng)和展示系統(tǒng)，及時(shí)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)測(cè)和評(píng)價(jià)，同時(shí)將學(xué)員的學(xué)習(xí)成果和作品及時(shí)模擬運(yùn)用或展示。
案例2：利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)踐變實(shí)戰(zhàn)
1.互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)運(yùn)用——百度、騰訊、360等合作建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。
2.互聯(lián)網(wǎng)電商平臺(tái)運(yùn)用——淘寶、天貓、速賣(mài)通等電商企業(yè)合作，建立專(zhuān)業(yè)電商實(shí)訓(xùn)室，電商學(xué)員工作室，營(yíng)造企業(yè)氛圍，引企入校。
3.互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)平臺(tái)運(yùn)用——與企業(yè)設(shè)計(jì)人員組成“云團(tuán)隊(duì)”建設(shè)UI視覺(jué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)館，讓設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)員作品得到實(shí)時(shí)展示，并虛擬運(yùn)用，學(xué)員可體驗(yàn)作品程成果;搭建“校企設(shè)計(jì)創(chuàng)意聯(lián)盟”，共同承接和執(zhí)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目，共同線(xiàn)上討論交流，幫助企業(yè)降低成本，學(xué)生提高實(shí)踐能力。
4.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)運(yùn)用——采用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客的形式，利用淘寶、微店、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，支持和幫助學(xué)員開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)店鋪，在校園建設(shè)創(chuàng)咖、公共會(huì)議室、辦公室等，供學(xué)員免費(fèi)申請(qǐng)使用;為學(xué)員聯(lián)系貨源，提供倉(cāng)儲(chǔ)、快遞、運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)等配套服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客夢(mèng)想;正計(jì)劃在義烏創(chuàng)建創(chuàng)客基地。
案例3：互聯(lián)網(wǎng)助推高端人才培養(yǎng)
1.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量：構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)四位一體生態(tài)圈(高端人才培養(yǎng)、軟件研發(fā)、外包、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、企業(yè)技術(shù)服務(wù))，特點(diǎn)是：名企定制、大牛導(dǎo)師、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、直通名企。
2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程直錄播課堂系統(tǒng)：名師線(xiàn)上授課，全國(guó)同步直播;精品課程。
3.線(xiàn)上學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo)的OTO教學(xué)模式。
4.整合利用第三方平臺(tái)(例如跟誰(shuí)學(xué)、淘寶教育等)：名師課程直播;精品課程售賣(mài);品牌推廣。
5.構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下完整人才培養(yǎng)流程。
三、未來(lái)展望
1、與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立更緊密合作，讓企業(yè)運(yùn)營(yíng)與互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)融合一體。
2、創(chuàng)新OTO教學(xué)模式，特別是移動(dòng)端建設(shè)，滿(mǎn)足更多學(xué)員個(gè)性化要求，讓所有愿意學(xué)習(xí)的人可以有時(shí)間有能力、更方便地學(xué)習(xí)。
3、根據(jù)市場(chǎng)需求，立足地域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)實(shí)用課程，與政府和企業(yè)合作，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供配套的人才培育、培訓(xùn)服務(wù)。
4、向在三線(xiàn)城市推廣在線(xiàn)教育產(chǎn)品，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村，打破教育地域化差距，讓所有想學(xué)習(xí)的人獲得同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。
總結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)是未來(lái)的一切，也是一切的未來(lái)。
主持人汪大海：作為一位大學(xué)老師，我認(rèn)為中國(guó)當(dāng)今教育最短缺的不是北大、清華這樣的著名大學(xué)，而是像新華教育這樣從社會(huì)需求、學(xué)生需求出發(fā)，大力進(jìn)行職業(yè)教育供給側(cè)改革與探索，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革，將市場(chǎng)化、民營(yíng)化、工匠精神進(jìn)行到底，從而創(chuàng)新中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育新形態(tài)的匠心和模式，這是當(dāng)今中國(guó)教育最急迫、最需要的。
主題演講2：互聯(lián)網(wǎng)變革教育的實(shí)踐路徑初探
王濤：教育部-中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室MOOC中心主任，MOOC微信公共賬號(hào)運(yùn)營(yíng)者，現(xiàn)在已有近20萬(wàn)名教育專(zhuān)家關(guān)注該賬號(hào)，在教育、媒體行業(yè)有著廣泛、深入的影響力。
最近有幾件事情特別火，但很多人不理解?VR、直播、樂(lè)視。樂(lè)視生態(tài)悖論：無(wú)生態(tài)、不超級(jí)，打破科技、藝術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的邊界。三體：高維文明，我毀滅你，無(wú)你無(wú)關(guān)。當(dāng)我們不理解的時(shí)候，一定是我們處在低維空間。過(guò)時(shí)技術(shù)陰暗面?zhèn)Φ倪z傳，過(guò)時(shí)經(jīng)驗(yàn)的路徑依賴(lài)(例如看屏幕傷眼睛，熟悉的路會(huì)摔大跟頭)。
快速買(mǎi)書(shū)，極速安眠;學(xué)習(xí)滿(mǎn)滿(mǎn)，腦袋空空。對(duì)教育，這個(gè)世界到底改變了什么?知識(shí)還是一個(gè)名詞嗎?能想到的知識(shí)還需要學(xué)嗎?以學(xué)生為中心，而中心還有嗎?能不進(jìn)行連接嗎?做有規(guī)律“鐘”還是追無(wú)形的“云”?做“塔”還是造“浪”?
對(duì)教育我們要改變什么?流化思維、無(wú)形思維、無(wú)界思維、勢(shì)能思維、媒體思維、生態(tài)思維、無(wú)為思維。迄今為止，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)校的影響小的吃驚。
投資者說(shuō)：假如兩點(diǎn)有些突破，才會(huì)大資金投入：1、解放教師的生產(chǎn)力;2、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。
技術(shù)發(fā)展了，人掌握技術(shù)的能力在下降，技術(shù)終將消隱。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)悖論：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形不成學(xué)習(xí)的壓力環(huán)境，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果真的會(huì)超越線(xiàn)下學(xué)習(xí)嗎?Minerva大學(xué)。
變革路徑，要改變什么：教室圍墻的“拆墻”，課堂無(wú)邊界，移動(dòng)教學(xué);解決數(shù)字化的入口問(wèn)題，基于網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)窄帶;移動(dòng)教學(xué)，“鏟黑”，讓網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字黑板無(wú)處不在;學(xué)習(xí)無(wú)約束;形成壓力環(huán)境;筆的回歸;擴(kuò)屏，大空間的全屏化、小空間的高清化。
察言：語(yǔ)音識(shí)別;觀(guān)色：表情記錄。
兩個(gè)基本點(diǎn)：教的輕松、學(xué)的更好，解放教學(xué)和學(xué)習(xí)生產(chǎn)力。
未來(lái)學(xué)校信息化建設(shè)的9大組成部分：教學(xué)的開(kāi)放性;教學(xué)的隨時(shí)性;學(xué)習(xí)的全時(shí)性;督導(dǎo)大數(shù)據(jù)性;管理的融通性;網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫性;實(shí)訓(xùn)的虛擬性;創(chuàng)客的常態(tài)性;校友的媒體性
互聯(lián)網(wǎng)+教育VS教育+互聯(lián)網(wǎng)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)1.0、2.0、3.0、4.0(智能教育、個(gè)性化、自適應(yīng)、涌現(xiàn))。
MOOC的哲學(xué)含義：已不是一個(gè)技術(shù)名詞，國(guó)家教育方針。學(xué)分、微學(xué)位的出現(xiàn)。
K12先天有MOOC基因：2016年會(huì)有k12大規(guī)模使用mooc。
一切的人類(lèi)進(jìn)步起源于科技創(chuàng)新，完善于制度創(chuàng)新，成功于金融創(chuàng)新，結(jié)果都是技術(shù)消隱后的回歸。
互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境的9大維度：技術(shù)維度、教學(xué)維度、創(chuàng)新維度、法律維度、金融維度、人才維度、政策維度、商會(huì)維度、媒體維度。
主持人汪大海：無(wú)處不終端，處處皆計(jì)算的時(shí)代。王主任針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境提出了技術(shù)維度、教學(xué)維度、創(chuàng)新維度、法律維度、金融維度、人才維度、政策維度、商會(huì)維度、媒體維度，這九大度量維度。
主題演講3：智適應(yīng)教育：教育的人工智能和大數(shù)據(jù)
王楓：乂學(xué)教育創(chuàng)始人，乂學(xué)教育成功開(kāi)發(fā)了國(guó)內(nèi)第一個(gè)以高級(jí)算法為核心的自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎。
人工智能和大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用：
一、教育的模式
“電影注定要給我們的教育系統(tǒng)帶來(lái)革命，在幾年之內(nèi)會(huì)基本上取代教科書(shū)，也許還會(huì)完全取代教科書(shū)。”教學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程：教育電影、教育電視、錄音帶/vcd/DVD、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、在線(xiàn)教育。11年在線(xiàn)教育在美國(guó)起來(lái)，例如可汗學(xué)院。12年比爾蓋茨，在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教育大會(huì)上說(shuō)，80年代儲(chǔ)存一個(gè)小時(shí)的教學(xué)內(nèi)容需要1000美元，云計(jì)算、云平臺(tái)、流媒體技術(shù)發(fā)展的決定性作用，社交媒體的促進(jìn)作用。
二、智能技術(shù)與大數(shù)據(jù)
智能技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀：智能技術(shù)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用：搜索(百度)、打車(chē)(滴滴)、電商(淘寶等)。智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展：智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)、教育數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析。
三、乂學(xué)教育
智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)vs.谷歌AlphaGo：
AlphaGo核心算法：剪枝。策略網(wǎng)絡(luò)：利用大量高手對(duì)弈棋譜進(jìn)行機(jī)器學(xué)習(xí)，排除大部分不符合常理的落子選擇，極大地縮小搜索的廣度，代表了圍棋的棋感)，價(jià)值網(wǎng)絡(luò)(代表了圍棋的大局觀(guān))。
乂學(xué)教育：智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)原理：知識(shí)分布、動(dòng)態(tài)監(jiān)控、智能推薦、數(shù)據(jù)挖掘。
AlphaGo和在線(xiàn)教育共同啟示：大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、算法驅(qū)動(dòng)
四、自適應(yīng)學(xué)習(xí)的有效性
有效性：大量實(shí)證研究已經(jīng)證明自適應(yīng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的效果。Oxman&Wong(2014)的研究報(bào)告推斷自適應(yīng)學(xué)習(xí)的拐點(diǎn)即將到來(lái)。有效性的實(shí)證研究：
研究成果1：通過(guò)智適應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)專(zhuān)題的提分效果，顯著優(yōu)于通過(guò)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)專(zhuān)題的提分效果;
研究結(jié)果2：通過(guò)智適應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)效率，是通過(guò)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)效率的3倍以上。
五、將個(gè)性化學(xué)習(xí)帶給全世界的每一個(gè)孩子
通過(guò)技術(shù)手段，讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)享受教育，追逐自己的夢(mèng)想。
主持人汪大海：未來(lái)的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)一定是從需求出發(fā)，而需求一定是從學(xué)生自身而來(lái)。將個(gè)性化的學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
主題演講4：企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)性研究
吳峰：北京大學(xué)企業(yè)與教育研究中心主任，曾主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金兩項(xiàng)研究，以及二十項(xiàng)省部級(jí)課題及其它課題。
1、中國(guó)正在步入終身學(xué)習(xí)時(shí)代，我國(guó)終身學(xué)習(xí)立法正在進(jìn)行之中。黨的十八大報(bào)告：“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。”
2、中國(guó)步入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量：2015年6月，6.68億人，占全民比例48.8%。同比增長(zhǎng)5.70%。(中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2015. 第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告)
3、企業(yè)E-learning是當(dāng)代企業(yè)的時(shí)代性標(biāo)志。世界各國(guó)將發(fā)展企業(yè)E-learning作為企業(yè)員工人力資源提升的戰(zhàn)略舉措。
4、企業(yè)E-learning是前所未有的學(xué)習(xí)變革：大規(guī)模提升基層員工素質(zhì)、大大降低了培訓(xùn)成本、保障了員工的受教育權(quán)利與受教育公平。
5、但是，企業(yè)E-learning效果不足是最大的挑戰(zhàn)。
企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)效果不足，遭受的批評(píng)多于面對(duì)面學(xué)習(xí)(Young JuJoo，Kyu Yon Lim， Su Mi Kim，2012);企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)效果不足表現(xiàn)在：項(xiàng)目收益難以評(píng)估、學(xué)員積極性難以激發(fā)、與現(xiàn)有企業(yè)學(xué)習(xí)體系難以融合、缺乏業(yè)務(wù)部門(mén)支持、缺乏與業(yè)務(wù)的結(jié)合度(吳峰，2015);
一、企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
三個(gè)學(xué)科理論基礎(chǔ)：
1、成人學(xué)習(xí)視角的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
2、教育技術(shù)視角的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
3、人力資源開(kāi)發(fā)視角的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
二、學(xué)習(xí)者：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自我效能
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(Learning Motivation)：是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。
學(xué)習(xí)自我效能感 (Learning Self-efficacy)：是指學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，對(duì)自己已有的能力或技能能否勝任學(xué)習(xí)活動(dòng)要求的自我評(píng)價(jià)，是一種對(duì)學(xué)習(xí)自我控制狀態(tài)的主觀(guān)評(píng)價(jià)。
變量對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究結(jié)論：
1、性別。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)整體沒(méi)有顯著影響。
2、年齡。有顯著影響，40-49年齡段學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最低，29歲以下年齡段學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最高，其次是30-39，50歲以上。
3、學(xué)歷。隨學(xué)歷的升高而有明顯下降的趨勢(shì)，學(xué)歷為博士研究生的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最低。
4、職位。在整體水平上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)有顯著影響。
5、月收入。收入升高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降。
變量對(duì)于自我效能的研究結(jié)論：
1、性別。女性高于男性
2、年齡。自我效能感沒(méi)有顯著差異
3、學(xué)歷。博士研究生、高中及以下的自我效能感低
4、職位。在整體水平上，沒(méi)有顯著影響
5、月收入。月收入1000元以下的自我效能感低
研究結(jié)論：不同模式下的學(xué)習(xí)者自我效能感沒(méi)有顯著差異。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)項(xiàng)目與戰(zhàn)略的整合
1、基于勝任能力的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：麥克利蘭(McClelland，1973)博士提出勝任能力的概念。傳統(tǒng)的知識(shí)測(cè)量及智力測(cè)驗(yàn)并不能很好地預(yù)測(cè)員工在未來(lái)工作中的表現(xiàn),也就是用智力來(lái)解釋工作績(jī)效的高低很困難，也很難用其來(lái)表示員工的工作能力水平，這意味著員工智力與工作能力、工作績(jī)效相關(guān)性不明顯。
2、基于績(jī)效技術(shù)的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)(ASTD，2006)定義績(jī)效技術(shù)為：發(fā)現(xiàn)績(jī)效技術(shù)和績(jī)效差距分析、規(guī)劃績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)問(wèn)題解決方案，使差距縮小，并且使得成本與效益最大化。
3、基于員工職業(yè)生涯發(fā)展的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
4、企業(yè)中的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
最代表性地混合式學(xué)習(xí)模式是：數(shù)字化學(xué)習(xí)——面對(duì)面學(xué)習(xí)——數(shù)字化學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)管理：政策+能力
企業(yè)E-learning政策：以韓國(guó)為例
企業(yè)E-learning管理工作者的能力模型
企業(yè)E-learning部門(mén)負(fù)責(zé)人的能力模型
產(chǎn)品經(jīng)理\運(yùn)營(yíng)經(jīng)理\技術(shù)經(jīng)理\部門(mén)的通用的能力模型
五、企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)評(píng)估
績(jī)效評(píng)估: 基于柯氏評(píng)估模型的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)評(píng)估方法
基于Philiphs評(píng)估模型的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)評(píng)估方法
過(guò)程性評(píng)估
AHP方法定量化
六、企業(yè)E-learning創(chuàng)新：企業(yè)MOOC
SPOC(小規(guī)模限制性課程，Small Private Online Course)
企業(yè)MOOC與高校MOOC比較;企業(yè)MOOC與企業(yè)E-learning比較;企業(yè)MOOC知識(shí)生產(chǎn)流程：以中國(guó)移動(dòng)管理學(xué)院為例;基于企業(yè)MOOC的知識(shí)共享體系;國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金立項(xiàng)
展望：“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)學(xué)習(xí)的變革
企業(yè)學(xué)習(xí)的社會(huì)化
企業(yè)學(xué)習(xí)的技術(shù)變革模型
主持人汪大海：吳主任為我們展現(xiàn)了從E-learning到MOOC，再到移動(dòng)學(xué)習(xí)的企業(yè)學(xué)習(xí)的技術(shù)變革模型和美好圖景。
《雙城記》的作者狄更斯說(shuō)過(guò)：這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。這句名言也適用于互聯(lián)網(wǎng)教育。今天的教育和老師不生活在未來(lái)，未來(lái)的學(xué)生將生活在過(guò)去!傳統(tǒng)教育是培養(yǎng)過(guò)去的人，而互聯(lián)網(wǎng)教育是構(gòu)建未來(lái)的人。
祝各位互聯(lián)網(wǎng)教育達(dá)人修身開(kāi)智，以道御術(shù)，從仁出發(fā)，由愛(ài)開(kāi)始，重新面對(duì)這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教育的世界，與互聯(lián)網(wǎng)教育談一場(chǎng)戀愛(ài)，在這個(gè)最好與最壞并存的時(shí)代綻放最美麗的生命。
三、主題演講(下午)
主題演講5：從“人機(jī)大戰(zhàn)”看未來(lái)教育發(fā)展
于洪澤：華圖教育聯(lián)合創(chuàng)始人、德仁微課研究院院長(zhǎng)、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心私董會(huì)總教練、《職來(lái)職往》明星嘉賓。
一、人機(jī)大戰(zhàn)的啟示
1、人工智能的一大步
2016年，3月15日，人工智能機(jī)器人AlphaGo與獲得14個(gè)圍棋世界冠軍的韓國(guó)圍棋高手李世石決戰(zhàn)5回結(jié)束，取得4勝1負(fù)的驕人戰(zhàn)績(jī)。
無(wú)論是從布局、對(duì)殺、治孤、打劫還是收官等各方面，AlphaGo都表現(xiàn)出了超越人類(lèi)棋手的能力。
2、人類(lèi)認(rèn)識(shí)的一小步
一是悲觀(guān)論：各種末日論、崩潰論、人類(lèi)思維弱化論等悲觀(guān)，言論風(fēng)生水起，仿佛不久的將來(lái)人類(lèi)難免被智能機(jī)器控制;
二是樂(lè)觀(guān)論：正如李世石取勝了一局所展現(xiàn)的過(guò)程，即使計(jì)算機(jī)好似坐在云端的天神，他依然只是機(jī)器，會(huì)有Bug，終將由人擺布。
3、問(wèn)題的關(guān)鍵透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
一是思實(shí)務(wù)：1)人：棋手、研究員;事：圍棋比賽;2)電腦：網(wǎng)絡(luò);智能：程序、算法;3)規(guī)則：?jiǎn)渭償?shù)量、線(xiàn)性。
二是懂本質(zhì)：1)人與工具：人與圍棋;人與電腦;人與智能;2)人發(fā)明工具，工具必然要超越人。
三是會(huì)方法：1)人的進(jìn)化：智能人、期望人、超人;2)未來(lái)的超人：機(jī)器與人的綜合體。
二、互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)
1、對(duì)教育行業(yè)的影響：1)學(xué)習(xí)知識(shí)：信息交換;2)體會(huì)做人：個(gè)體群體。
2、人類(lèi)歷史發(fā)展：農(nóng)業(yè)時(shí)代(土地+經(jīng)驗(yàn));工業(yè)化時(shí)代(機(jī)器+科學(xué));移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)(存量+連接)。
總結(jié)，互聯(lián)網(wǎng)教育的實(shí)踐：1、O2O教育機(jī)構(gòu)，優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的教學(xué)資源;2、純?cè)诰€(xiàn)教育服務(wù)，優(yōu)勢(shì)是獨(dú)特的互聯(lián)網(wǎng)教育模式;3、學(xué)習(xí)工具社區(qū)，優(yōu)勢(shì)是精準(zhǔn)、大量的用戶(hù);4、綜合平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)是綜合的流量資源。
三、企業(yè)發(fā)展思懂會(huì)
企業(yè)發(fā)展思懂會(huì)：小微企業(yè)的痛點(diǎn)?小微企業(yè)發(fā)展的核心DNA，創(chuàng)始人的自我成長(zhǎng)：專(zhuān)業(yè)人員——經(jīng)營(yíng);直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)——管理。經(jīng)營(yíng)與管理：戰(zhàn)略、組織、營(yíng)銷(xiāo)、文化、產(chǎn)品、客戶(hù)、銷(xiāo)售、盈利。
因?yàn)椋髽I(yè)300萬(wàn)到1個(gè)億：300萬(wàn)是產(chǎn)品關(guān)，1個(gè)億是市場(chǎng)關(guān)。
企業(yè)發(fā)展思懂會(huì)：思經(jīng)營(yíng)之物、懂管理之道、會(huì)成長(zhǎng)之法。
思經(jīng)營(yíng)之物：行業(yè)怎么了?成本全面上升、競(jìng)爭(zhēng)格外激烈、經(jīng)營(yíng)日趨分化、師資漸成資本、學(xué)員日趨多元、上市此起彼伏、并購(gòu)炙手可熱、網(wǎng)絡(luò)教育沉思、新鮮概念滿(mǎn)天。
懂管理之道：找到事物的內(nèi)在聯(lián)系，目的是創(chuàng)造顧客，認(rèn)知、行為、價(jià)值，人的連接和結(jié)構(gòu)。
會(huì)成長(zhǎng)之法：系統(tǒng)做法、綜合分析、管理之道、解決之法。
管理層的角色：德魯克《管理的實(shí)踐》開(kāi)篇第一段話(huà)：在每個(gè)企業(yè)中，管理者都是賦予企業(yè)生命、注入活力的要素。如果沒(méi)有管理者的領(lǐng)導(dǎo)，“生產(chǎn)資源”始終只是資源，永遠(yuǎn)不會(huì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的體系中，企業(yè)能否成功，是否長(zhǎng)存，完全要視管理者的素質(zhì)與績(jī)效而定，因?yàn)楣芾碚叩乃刭|(zhì)與績(jī)效是企業(yè)唯一擁有的有效優(yōu)勢(shì)。
主持人汪大海：于總從人機(jī)大戰(zhàn)事件背后，看到一個(gè)最簡(jiǎn)單、最悠久的問(wèn)題，就是人的問(wèn)題，每個(gè)人都會(huì)追問(wèn)人從哪里來(lái)，要到哪里去。讓學(xué)習(xí)者擁有學(xué)習(xí)的能力，讓管理者懂得管理之道。人是意義的存在，也就是我們做互聯(lián)網(wǎng)教育背后，意義、價(jià)值是什么，是我們需要思考的。
主題演講6：“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”的探索與實(shí)踐
朱雪梅：南京師范大學(xué)數(shù)字化教育評(píng)價(jià)研究中心常務(wù)副主任，國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲得者。
首先說(shuō)3句話(huà)，表明我的觀(guān)點(diǎn)：1、互聯(lián)網(wǎng)教育不僅需要理念，還需要具體的解決辦法;2、讓教育評(píng)價(jià)邁進(jìn)數(shù)字化時(shí)代;3、數(shù)字化教育時(shí)代，是一場(chǎng)靜悄悄的革命。
互聯(lián)網(wǎng)與教育該是何種關(guān)系?第一種互聯(lián)網(wǎng)(前)+教育(后)，第二種教育(前)+互聯(lián)網(wǎng)(后)，第三種互聯(lián)網(wǎng)與教育互為包容融合，我認(rèn)為是第三種。
互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐問(wèn)題探討：1、價(jià)值判斷：信息技術(shù)能撬動(dòng)教育評(píng)價(jià)的變革?2、現(xiàn)狀分析：數(shù)字化教育評(píng)價(jià)的喜與憂(yōu)是什么?3、前景展望：數(shù)字化教育評(píng)價(jià)的觸角伸向哪里?4、應(yīng)用設(shè)計(jì)：大數(shù)據(jù)技術(shù)如何服務(wù)于教育評(píng)價(jià)?
l 這是時(shí)代背景的呼喚，大數(shù)據(jù)發(fā)展的核心動(dòng)力來(lái)源于人類(lèi)測(cè)量、記錄和分析世界的渴望。錢(qián)穆曾說(shuō)：認(rèn)識(shí)你的時(shí)代，帶領(lǐng)你的時(shí)代。這也是國(guó)家政策的呼喚，例如：1)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視;2)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》：教育信息化發(fā)展目標(biāo)：基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境;基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋;教育管理信息化水平顯著提高;信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。3)教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》：建立評(píng)價(jià)資源平臺(tái);4)2015年《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》:鼓勵(lì)學(xué)校逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式……鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對(duì)接線(xiàn)上線(xiàn)下教育資源，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式……5)2015年《教育部關(guān)于深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見(jiàn)》:推進(jìn)依法評(píng)價(jià)，建立科學(xué)、規(guī)范、公正的教育評(píng)價(jià)制度。部署構(gòu)建“政府管教育、學(xué)校辦教育、社會(huì)評(píng)教育”的格局。支持專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織規(guī)范開(kāi)展教育評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的發(fā)展是從觀(guān)察到測(cè)試到嵌入式評(píng)價(jià)。
技術(shù)改變我的職業(yè)生涯：1)中學(xué)教師(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn));2)教研員(數(shù)字化教學(xué)評(píng)估);3)大學(xué)教師(產(chǎn)學(xué)研結(jié)合)。
教育評(píng)價(jià)的構(gòu)成體系：教育績(jī)效評(píng)估、校本教研評(píng)估、課堂教學(xué)評(píng)估、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、考試成績(jī)監(jiān)測(cè)。
讓課堂評(píng)價(jià)邁進(jìn)數(shù)字化時(shí)代：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，你在聽(tīng)評(píng)課時(shí)還在使用傳統(tǒng)紙筆嗎?
一、讓課堂評(píng)價(jià)邁進(jìn)數(shù)字化時(shí)代
? (一)課堂觀(guān)察平臺(tái)簡(jiǎn)介
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可預(yù)設(shè)、可調(diào)節(jié)的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)化觀(guān)察量表，利用移動(dòng)終端在聽(tīng)課過(guò)程中采集“教”與“學(xué)”的表現(xiàn)性數(shù)據(jù)信息，通過(guò)后臺(tái)計(jì)算與圖形化處理后，為評(píng)估結(jié)論提供客觀(guān)的量化證據(jù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂診斷，以達(dá)到矯正偏差性教學(xué)行為的目的。
(二)課堂觀(guān)察平臺(tái)解決的問(wèn)題
以信息技術(shù)推動(dòng)課堂評(píng)價(jià)變革，用移動(dòng)終端替代傳統(tǒng)紙筆聽(tīng)課工具;將課堂觀(guān)察表及行為標(biāo)準(zhǔn)嵌入平臺(tái)，克服傳統(tǒng)評(píng)課缺乏標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題;課堂評(píng)估基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，克服傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課受到時(shí)空限制的問(wèn)題;進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與可視化呈現(xiàn)，克服傳統(tǒng)評(píng)課無(wú)科學(xué)論據(jù)的問(wèn)題;多元化評(píng)價(jià)主體交互協(xié)作，克服傳統(tǒng)評(píng)課主體單一的問(wèn)題。
課堂觀(guān)察平臺(tái)的應(yīng)用：課堂觀(guān)察+互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)據(jù)思維=科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
課堂觀(guān)察平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)：友好的人機(jī)界面;邏輯的操作流程;形象的觀(guān)察結(jié)果;強(qiáng)大的后臺(tái)管理;美好的實(shí)踐愿景。
二、讓教研評(píng)估邁進(jìn)數(shù)字化時(shí)代
(一)校本教研評(píng)估平臺(tái)簡(jiǎn)介
本平臺(tái)在校本教研評(píng)估體與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究的基礎(chǔ)上，展示與應(yīng)用層、評(píng)估與服務(wù)、計(jì)算與反應(yīng)層開(kāi)發(fā)了基于聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息評(píng)平臺(tái)，對(duì)學(xué)校教科研的工作制、運(yùn)行質(zhì)態(tài)及成效業(yè)績(jī)等行論證、評(píng)價(jià)和估量，為學(xué)提供定性與定量相結(jié)合的反報(bào)告，以達(dá)到以評(píng)促教、以促改、以評(píng)創(chuàng)新的目的。
(二)校本教研評(píng)估平臺(tái)解決的問(wèn)題
改革當(dāng)前校本教研工作只“研”不“評(píng)”的現(xiàn)狀;突破教育信息化“學(xué)習(xí)空間人人通”未通的瓶頸;探尋教育評(píng)估手段從經(jīng)驗(yàn)邁向“數(shù)字化”的路徑;消除常態(tài)化教研活動(dòng)深受時(shí)間與空間束縛的困境;降低評(píng)估主觀(guān)性，提高校本教研品質(zhì)與管理效率。
校本教研評(píng)估平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)：有利于業(yè)務(wù)主管部門(mén)對(duì)校本教研質(zhì)量進(jìn)行全面、動(dòng)態(tài)、科學(xué)的管理與評(píng)估;有利于形成學(xué)校教科研管理數(shù)據(jù)庫(kù)、教師成長(zhǎng)電子檔案袋。
結(jié)語(yǔ)：教育評(píng)價(jià)“革命”勢(shì)在必行;攜手沖浪，開(kāi)展智慧評(píng)價(jià)。
主持人汪大海：教育評(píng)價(jià)是指揮棒和風(fēng)向標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)是經(jīng)驗(yàn)式的，并沒(méi)有發(fā)揮課堂診斷的作用。朱教授將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)字化、平臺(tái)化、傻瓜化使課堂質(zhì)量看得見(jiàn)、摸得著、能改進(jìn)，真正使課堂評(píng)估從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。
主題演講7：慕課促進(jìn)高等教育與職業(yè)教育變革
張有明：中國(guó)高科教育事業(yè)部副總經(jīng)理，頂你學(xué)堂(TopU.com)創(chuàng)始人/CEO，北京大學(xué)華文慕課總架構(gòu)師，畢業(yè)于北京大學(xué)，曾工作于北京大學(xué)圖書(shū)館。
我主要講4個(gè)問(wèn)題：國(guó)外形勢(shì)、中國(guó)發(fā)展、行業(yè)實(shí)踐、未來(lái)暢想。
一、國(guó)外形式
MOOC是Massive Open Online Course的首字母簡(jiǎn)寫(xiě)， 可以說(shuō)MOOC是印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)教育最大的革新。
MOOC興起：
1)Coursera：目前全球最大的MOOC公司，與超過(guò)120所大學(xué)合作推出1100門(mén)課程，超過(guò)1300萬(wàn)在線(xiàn)學(xué)生，已經(jīng)完成融資 USD 87 mln。
2)Udemy：開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，逾5,000門(mén)課程，超過(guò)800,000的在線(xiàn)學(xué)生;70%的課程為付費(fèi)課程，銷(xiāo)售額最高的老師收入 USD 3 mln。
3)Udacity：自主開(kāi)發(fā)課程的MOOC公司，超過(guò)750,000在線(xiàn)學(xué)生，有超過(guò)30門(mén)高質(zhì)量課程，已經(jīng)完成融資 USD 21.1 mln。
4)Edx：由Harvard和MIT成立的NGO，約440萬(wàn)在線(xiàn)學(xué)生;僅與全球約70所頂尖大學(xué)合作課程，同時(shí)為大學(xué)內(nèi)部提供在線(xiàn)教學(xué)服務(wù)。
MOOC完成學(xué)歷教育和職業(yè)教育：
1、edX-亞利桑那州立大學(xué)，全球新生學(xué)院;每門(mén)課美元，13門(mén)課并獲得學(xué)分和證書(shū)。
2、佐治亞理工學(xué)院推出MOOC碩士：美國(guó)頂尖的理工學(xué)院，排名僅次于麻省理工學(xué)院和加州理工;全球開(kāi)放，學(xué)費(fèi)僅需00，正常學(xué)費(fèi)的1/5;36個(gè)學(xué)分，全部在線(xiàn)學(xué)習(xí)考試，與學(xué)校課程完全同步;Udacity平臺(tái)合作，2014年1月開(kāi)學(xué)。
3、馬里蘭大學(xué)“科技創(chuàng)業(yè)”在線(xiàn)碩士：項(xiàng)目周期15個(gè)月，10門(mén)課程，30學(xué)分，每3個(gè)月完成2門(mén)課程，學(xué)費(fèi)19,500美金;特色是100%在線(xiàn);豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師，打造科技創(chuàng)業(yè)校友圈。
4、美國(guó)威廉米切爾法學(xué)院面向2015年推出4年制“混合式”法學(xué)博士，將線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的展開(kāi)培養(yǎng)，學(xué)生最少只需每學(xué)期到校一周。
MOOC總統(tǒng)站臺(tái)：通過(guò)Coursera 向全美300萬(wàn)老師提供職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)Coursera 向2100萬(wàn)退伍軍人提供培訓(xùn)。還有更多學(xué)校的例子：哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工、沃頓商學(xué)院……
二、中國(guó)發(fā)展
1、“學(xué)堂在線(xiàn)”：目前開(kāi)設(shè)包含清華、北大、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校在內(nèi)的多所國(guó)內(nèi)外高校課程。基于edx開(kāi)放源代碼開(kāi)發(fā)，修改代碼20萬(wàn)行，增加6萬(wàn)行完成國(guó)際化和本土化、HTML5視頻播放器、課程搜索、可視化公式編輯、編程作業(yè)自動(dòng)評(píng)分等特有功能。
2、華文慕課：基于頂你學(xué)堂源碼，完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán);過(guò)來(lái)人團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)，阿里巴巴戰(zhàn)略支持;基于阿里云平臺(tái)，多屏互動(dòng),，H5播放器。
3、政策：《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》，推進(jìn)MOOC學(xué)分認(rèn)定，鼓勵(lì)高校采用MOOC課程，鼓勵(lì)高校進(jìn)行課程平臺(tái)建設(shè)，2017年認(rèn)定1000門(mén)在線(xiàn)精品課;適時(shí)建立國(guó)家公共服務(wù)平臺(tái)。
MOOC是知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上的重構(gòu)：與傳統(tǒng)的在線(xiàn)和遠(yuǎn)程教育相比，MOOC在用戶(hù)體驗(yàn)、教學(xué)效果和數(shù)據(jù)分析等方面存在巨大優(yōu)勢(shì)。MOOC進(jìn)化路徑：課程、課程證書(shū)、微專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)歷、職業(yè)教育。
MOOC在職業(yè)教育市場(chǎng)潛力巨大：高等學(xué)歷教育占據(jù)近一半的在線(xiàn)教育市場(chǎng);學(xué)歷教育+公開(kāi)課+職業(yè)技能占據(jù)65%的市場(chǎng)。就業(yè)難(749萬(wàn))，用工荒，技能勞動(dòng)者數(shù)量?jī)H占19%，高技能人才的數(shù)量更是僅占5% 。同時(shí)，職業(yè)類(lèi)高校面臨巨大轉(zhuǎn)型：近600多所高校轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)學(xué)院;高等教育尤其是職業(yè)教育高校需要進(jìn)行全面的升級(jí)管理，與社會(huì)需求脫節(jié)、師資力量薄弱、資源集中度偏低、辦學(xué)不規(guī)范、不允許營(yíng)利、資金投入不足，全面升級(jí)轉(zhuǎn)型為專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)、高水平師資、集中化管理、信息化辦學(xué)、允許營(yíng)利、社會(huì)資金參與。
三、行業(yè)實(shí)踐
高科：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的集團(tuán)化實(shí)踐，基于MOOC的混合式教學(xué)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量;提供完整的從大專(zhuān)到本科到研究生的在線(xiàn)學(xué)歷課程體系。基礎(chǔ)課程通過(guò)慕課平臺(tái)完成，大量引進(jìn)混合式教學(xué)(SPOC)，通過(guò)慕課共建專(zhuān)業(yè)以及學(xué)科，通過(guò)慕課提供專(zhuān)升本、本科以及研究生一套完整在線(xiàn)學(xué)歷以及職業(yè)課程。
推出中文首個(gè)基于慕課的學(xué)歷產(chǎn)品：護(hù)理學(xué)堂，與吉林大學(xué)等合作推出完整的護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程，面向護(hù)理行業(yè)推出學(xué)歷和認(rèn)證培訓(xùn)產(chǎn)品;真正開(kāi)放，任何人皆可學(xué)習(xí)。
四、未來(lái)暢想
構(gòu)建高等教育到職業(yè)教育的終身學(xué)習(xí)體系：標(biāo)準(zhǔn)化(提高質(zhì)量，促進(jìn)公平;基于當(dāng)下，持續(xù)改進(jìn))、個(gè)性化(溝通連接，師生互融;數(shù)據(jù)挖掘，事半功倍)、智能化(人工智能，大數(shù)據(jù);終身學(xué)習(xí)，成習(xí)慣)。我們目前，還處于標(biāo)準(zhǔn)化的初級(jí)階段。
主持人汪大海：張總以國(guó)際化的視野、本土化的實(shí)踐，利用慕課來(lái)構(gòu)建高等教育到職業(yè)教育的終身學(xué)習(xí)體系，堅(jiān)信互聯(lián)網(wǎng)教育讓世界更美好。
主題演講8：互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)回歸教育本質(zhì)
尚冠軍：創(chuàng)客總部合伙人，北大教育經(jīng)濟(jì)博士，中國(guó)教育創(chuàng)新“20+”論壇副秘書(shū)長(zhǎng)。
近三年互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目觀(guān)察，互聯(lián)網(wǎng)教育的早期項(xiàng)目，大都死了。有這么幾種情況：第一、離錢(qián)遠(yuǎn)，商業(yè)模式不清楚。我認(rèn)為，好的互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上產(chǎn)品一定要收費(fèi)，一定要比線(xiàn)下貴，不收費(fèi)的產(chǎn)品，很難證明商業(yè)價(jià)值;第二、有需求，但缺乏核心技術(shù)支持其持續(xù)發(fā)展。第三、簡(jiǎn)單地將線(xiàn)下，搬到線(xiàn)上。第四、對(duì)教育缺乏深層理解……
沒(méi)有證據(jù)證明：信息化手段能有效提高學(xué)習(xí)的效率!
學(xué)習(xí)者的需求正在發(fā)生變化，學(xué)習(xí)者更關(guān)注學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的提升，創(chuàng)業(yè)者就需要著眼解決未來(lái)問(wèn)題。可行的路徑選擇是：在提高學(xué)習(xí)績(jī)效和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中尋求平衡，具備仰望星空與腳踏實(shí)地的能力。
尚總從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層面角度看學(xué)習(xí)的本質(zhì)：1、探究式學(xué)習(xí)視角;2、學(xué)習(xí)資源視角;3、學(xué)習(xí)路徑視角……最后，尚總引用尹后慶的話(huà)作為收尾：“希望技術(shù)的發(fā)展有助于教學(xué)的變革，希望技術(shù)能夠拓展學(xué)習(xí)實(shí)踐，改變教學(xué)流程，希望技術(shù)能夠更清晰的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并進(jìn)而能夠分析和管理人的學(xué)習(xí)。但技術(shù)永遠(yuǎn)不能替代學(xué)習(xí)者的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)的旅程。”
主持人汪大海：梁思成先生曾經(jīng)提出中國(guó)教育的“半個(gè)人”問(wèn)題，剛剛尚總做了很好的回應(yīng)。互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)，也應(yīng)回歸教育和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。這個(gè)壓軸演講非常好，讓本次論壇上升到了一個(gè)很高的高度，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)教育大有希望。
四、寄語(yǔ)
主持人汪大海：今天，我們?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)教育而來(lái)，意義非凡。各位嘉賓為大家?guī)?lái)的干貨是一場(chǎng)饕餮盛宴，需要大家慢慢體味。梁漱溟先生提出了“這個(gè)世界會(huì)好嗎?”的疑問(wèn)，而互聯(lián)網(wǎng)教育的點(diǎn)滴美好將迅速匯集成社會(huì)的正能量，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育的分量和質(zhì)量就在各位的手里。最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)各位嘉賓的出席，感謝各位的到來(lái)，謝謝!
ava程序員修煉內(nèi)功，需要徐徐漸進(jìn)，以下的武功秘籍，需要各位潛心閉關(guān)進(jìn)修。客官，進(jìn)來(lái)里面請(qǐng)！哈哈，試試你的定力，來(lái)，進(jìn)入正體。。。。。
| 課程名稱(chēng) | 章節(jié) | 內(nèi)容簡(jiǎn)介 |
| Java基礎(chǔ)課程 | 認(rèn)識(shí)Java平臺(tái) | Java 簡(jiǎn)介；Java主要特性；Java發(fā)展歷史; Java 開(kāi)發(fā)環(huán)境配置；流行JAVA開(kāi)發(fā)工具; 使用 Eclipse 運(yùn)行第一個(gè) Java 程序；Java跨平臺(tái)性等涉及到的面試考點(diǎn)：Java是如何實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的 |
| ~~~~~~~~~~ | Java語(yǔ)法基礎(chǔ) | Java基本語(yǔ)法;Java標(biāo)示符、Java修飾符（訪(fǎng)問(wèn)修飾符，非訪(fǎng)問(wèn)修飾符）、關(guān)鍵字、Java注釋、Java 空行、Java 基本數(shù)據(jù)類(lèi)型（內(nèi)置數(shù)據(jù)類(lèi)型，引用類(lèi)型）, Java 變量類(lèi)型（類(lèi)變量，實(shí)例變量，局部變量）和三種變量區(qū)別,Java常量,以及類(lèi)型轉(zhuǎn)換(強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換、隱含強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換）、運(yùn)算符（算術(shù)運(yùn)算符關(guān)系運(yùn)算符位運(yùn)算符邏輯運(yùn)算符賦值運(yùn)算符其他運(yùn)算符）；表達(dá)式及選擇結(jié)構(gòu)if/if-else/switch 常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 涉及到的面試考點(diǎn)：類(lèi)型轉(zhuǎn)換，運(yùn)算符等 |
| ~~~~~~~~~~ | Java語(yǔ)法基礎(chǔ) | ，Java 分支結(jié)構(gòu) - if...else/switch，Java循環(huán)結(jié)構(gòu)while 循環(huán)do…while 循環(huán)for 循環(huán)， Java流程跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句break/continue/return 分支語(yǔ)句、方法調(diào)用 |
| ~~~~~~~~~~ | 數(shù)組 | 聲明數(shù)組變量，創(chuàng)建數(shù)組，處理數(shù)組，foreach 循環(huán)，數(shù)組作為函數(shù)的參數(shù)，數(shù)組作為函數(shù)的返回值一維數(shù)組、多維數(shù)組的動(dòng)態(tài)初始化，二維數(shù)組以及常見(jiàn)的算法：求最小（大）值、查找、排序等，Arrays 類(lèi)，Java String 類(lèi)涉及到的面試點(diǎn)各種排序算法：冒泡排序等 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段復(fù)習(xí) | 打字游戲、猜字游戲，菜單控制打印圖形等 |
| ~~~~~~~~~~ | 面向?qū)ο?/td> | 類(lèi)的聲明、對(duì)象創(chuàng)建、構(gòu)造器的聲明、屬性定義和方法定義、靜態(tài)代碼塊、封裝（封裝的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)Java封裝的步驟，實(shí)例） 涉及到的關(guān)鍵public/class/static/void/this/new等 涉及到的面試考點(diǎn)：this的作用，封裝性，類(lèi)方法和實(shí)例方法區(qū)別 |
| ~~~~~~~~~~ | 面向?qū)ο?/td> | 方法(什么是方法, 方法的優(yōu)點(diǎn),定義, 方法調(diào)用, void 關(guān)鍵字, 通過(guò)值傳遞參數(shù), 方法的重載,變量作用域, 構(gòu)造方法, 可變參數(shù), finalize() 方法)、繼承（繼承的概念，類(lèi)的繼承格式，為什么需要繼承，繼承的特性，關(guān)鍵字：extends關(guān)鍵字；implements關(guān)鍵字；super 與 this 關(guān)鍵字; final關(guān)鍵字，構(gòu)造器）、重寫(xiě)(Override)與重載(Overload)，多態(tài)(多態(tài)的優(yōu)點(diǎn)定義, 多態(tài)存在的三個(gè)必要條件) ，虛方法，多態(tài)的實(shí)現(xiàn)方式（重寫(xiě)，接口，抽象類(lèi)和抽象方法），涉及到的關(guān)鍵字extends，Super關(guān)鍵字的使用涉及到的面試考點(diǎn)：super作用，什么是多態(tài)，方法重載和重寫(xiě)的區(qū)別等 |
| ~~~~~~~~~~ | 面向?qū)ο?/td> | 抽象類(lèi)（繼承抽象類(lèi)，抽象方法，抽象類(lèi)總結(jié)規(guī)定）和接口（接口與類(lèi)相似點(diǎn)，接口與類(lèi)的區(qū)別，接口特性，抽象類(lèi)和接口的區(qū)別，接口的聲明，接口的實(shí)現(xiàn)，接口的繼承，接口的多重繼承，標(biāo)記接口） 涉及到的關(guān)鍵字：abstract/interface/implements等 涉及到的面試考點(diǎn)：接口和抽象類(lèi)的區(qū)別，使用接口的好處 |
| ~~~~~~~~~~ | 面向?qū)ο笏?/td> | Java包（包的作用，創(chuàng)建包，import 關(guān)鍵字，package 的目錄結(jié)構(gòu)，設(shè)置 CLASSPATH 系統(tǒng)變量）、權(quán)限修飾符的使用、Java內(nèi)部類(lèi)的使用 涉及到的關(guān)鍵字package/public/protected/private，Java 源程序與編譯型運(yùn)行區(qū)別 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段復(fù)習(xí) | 面向?qū)ο蟮膭?dòng)物特性描述、學(xué)生管理系統(tǒng) |
| ~~~~~~~~~~ | 常用API | String/StringBuffer/StringBuilder，常用包裝類(lèi)及轉(zhuǎn)換（Character 類(lèi)等）， Number & Math 類(lèi)及日期格式化類(lèi)（ Date 類(lèi)）的使用 涉及到的面試題：String/StringBuffer/StringBuilder區(qū)別 |
| ~~~~~~~~ | Java 正則表達(dá)式 | 正則表達(dá)式語(yǔ)法 |
| ~~~~~~~ | Java 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) | 枚舉（Enumeration）位集合（BitSet）向量（Vector）棧（Stack）字典（Dictionary）哈希表（Hashtable）屬性（Properties） |
| ~~~~~~~~~~ | 異常處理 | 異常處理（Exception 類(lèi)的層次，異常方法，捕獲異常，多重捕獲塊，throws/throw 關(guān)鍵字，finally關(guān)鍵字，聲明自定義異常，通用異常）、日志記錄工具log4j的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | 文件操作 | Java 流(Stream)、文件(File)和IO簡(jiǎn)介，讀取控制臺(tái)輸入，從控制臺(tái)讀取多字符輸入，從控制臺(tái)讀取字符串（Java Scanner 類(lèi)），控制臺(tái)輸出，讀寫(xiě)文件，Java中的目錄（字節(jié)流、字符流、輸入流、輸出流及常用的文件流操作類(lèi)，包括File類(lèi)、FileInputStream、FileOutputStream、Reader、writer等） |
| ~~~~~~~~~~ | 線(xiàn)程及多線(xiàn)程 | 線(xiàn)程的創(chuàng)建及啟動(dòng)，多線(xiàn)程及其實(shí)現(xiàn) （一個(gè)線(xiàn)程的生命周期，線(xiàn)程的優(yōu)先級(jí)，創(chuàng)建一個(gè)線(xiàn)程，通過(guò)實(shí)現(xiàn) Runnable 接口來(lái)創(chuàng)建線(xiàn)程，通過(guò)繼承Thread來(lái)創(chuàng)建線(xiàn)程，Thread 方法，通過(guò) Callable 和 Future 創(chuàng)建線(xiàn)程，創(chuàng)建線(xiàn)程的三種方式的對(duì)比，線(xiàn)程的幾個(gè)主要概念，多線(xiàn)程的使用）(手機(jī)開(kāi)發(fā)常用技術(shù)) |
| ~~~~~~~~~~ | 集合框架 | 集合Collection、List、Set、Map接口以及常用實(shí)現(xiàn)類(lèi)、泛型的使用，如何使用迭代器（遍歷 ArrayList，遍歷 Map），涉及到的面試考點(diǎn)：ArrayList與LinkedList的區(qū)別、HashMap與HashTable的區(qū)別 |
| ~~~~~~~~~· | 泛型 | 泛型方法，泛型類(lèi)，類(lèi)型通配符 |
| ~~~~~~~~~ | Java 序列化 | 序列化對(duì)象，反序列化對(duì)象 |
| ~~~~~~~~~~ | 反射及設(shè)計(jì)模式 | 反射的概念及應(yīng)用，常用設(shè)計(jì)模式：?jiǎn)卫Ｊ胶秃?jiǎn)單工廠(chǎng)模式。涉及到的面試考點(diǎn)：?jiǎn)卫Ｊ?/td> |
| ~~~~~~~~~~ | Java 發(fā)送郵件 | 發(fā)送一封簡(jiǎn)單的 E-mail，發(fā)送一封 HTML E-mail，發(fā)送帶有附件的 E-mail，用戶(hù)認(rèn)證部分 |
| ~~~~~~~~~~ | Java Applet 基礎(chǔ) | Applet的生命周期，Applet 類(lèi)，Applet 的調(diào)用，獲得applet參數(shù)，指定 applet 參數(shù)，應(yīng)用程序轉(zhuǎn)換成 Applet，事件處理，顯示圖片，播放音頻 |
| ~~~~~~~~~ | Java 文檔注釋 | javadoc 標(biāo)簽，文檔注釋?zhuān)琷avadoc 輸出什么 |
| ~~~~~~~~~~ | Java 8 新特性 | 新特性，編程風(fēng)格 |
| ~~~~~~~~~~ | Java MySQL 連接 | 創(chuàng)建測(cè)試數(shù)據(jù)，連接數(shù)據(jù)庫(kù) |
| ~~~~~~~~~~ | 階段復(fù)習(xí) | 課程總結(jié)串講，上機(jī)布置階段項(xiàng)目題目，學(xué)員準(zhǔn)備并開(kāi)始項(xiàng)目的分析 |
| ~~~~~~~~~~ | 項(xiàng)目案例 | 學(xué)員信息管理、博客管理系統(tǒng)等 |
| ~~~~~~~~~~ | 課程考評(píng)及技術(shù)面試 | 直接從面試題庫(kù)中抽取題目測(cè)試 |
| HTML | HTML簡(jiǎn)介 | 什么是HTML，Web 瀏覽器，HTML 網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)，HTML版本，<!DOCTYPE> 聲明：通用聲明，中文編碼 |
| HTML 編輯器 | ||
| HTML基本 | HTML 標(biāo)題，HTML 段落，HTML 鏈接，HTML 圖像 | |
| HTML 元素 | HTML 元素，HTML 元素語(yǔ)法，嵌套的 HTML 元素，HTML 文檔實(shí)例，HTML 實(shí)例解析，不要忘記結(jié)束標(biāo)簽，HTML 空元素，HTML 提示：使用小寫(xiě)標(biāo)簽 | |
| HTML 屬性 | HTML 屬性常用引用屬性值，HTML 提示：使用小寫(xiě)屬性 | |
| HTML 標(biāo)簽 | 標(biāo)題，HTML 段落，HTML 文本格式化，HTML 鏈接，HTML <head>，HTML 樣式- CSS，HTML 圖像，HTML 表格，HTML 列表，HTML <div> 和<span>，HTML 布局，HTML 表單和輸入，HTML 框架，HTML 顏色，HTML 顏色名，HTML 顏色值，HTML 腳本，HTML 字符實(shí)體，HTML 統(tǒng)一資源定位器，HTML 速查列表，HTML總結(jié)， | |
| HTML5 | 簡(jiǎn)介，HTML5 瀏覽器支持，HTML5 新元素，HTML5 Canvas，HTML5 內(nèi)聯(lián) SVG，HTML5 拖放（Drag 和 Drop），HTML5 Geolocation（地理定位），HTML5 Video(視頻)，HTML5 Audio(音頻)，HTML5 新的 Input 類(lèi)型，HTML5 表單元素，HTML5 表單屬性，HTML5 語(yǔ)義元素，HTML5 Web 存儲(chǔ)，HTML5 Web SQL 數(shù)據(jù)庫(kù)，HTML5 應(yīng)用程序緩存，HTML5 Web Workers，HTML5 服務(wù)器發(fā)送事件(Server-Sent Events)，HTML5 WebSocket，HTML5代碼規(guī)范 | |
| HTML 媒體 | HTML 多媒體，HTML 插件，HTML 音頻(Audio)，HTML 視頻（Videos） | |
| ~~~~~~~~~~ | CSS 教程 | CSS 簡(jiǎn)介CSS 語(yǔ)法CSS Id 和 Class選擇器CSS 創(chuàng)建CSS Backgrounds(背景)CSS Text(文本)CSS Fonts(字體)CSS 鏈接(link)CSS 列表樣式(ul)CSS Table(表格)CSS 盒子模型CSS Border(邊框)CSS 輪廓（outline）屬性CSS Margin(外邊距)CSS Padding（填充）CSS 分組和嵌套CSS 尺寸 (Dimension)CSS Display(顯示)CSS Positioning(定位)CSS Float（浮動(dòng)）CSS Align( 對(duì)齊)CSS 組合選擇符CSS 偽類(lèi)CSS 偽元素CSS 導(dǎo)航欄CSS 下拉菜單CSS 提示工具CSS 圖片廊CSS 圖像透明/不透明CSS 圖像拼合技術(shù)CSS 媒體類(lèi)型CSS 屬性選擇器CSS 總結(jié)CSS 實(shí)例CSS3 教程CSS3 教程CSS3 簡(jiǎn)介CSS3 邊框（Borders）CSS3 背景CSS3 漸變CSS3 文本效果CSS3 字體CSS3 2D 轉(zhuǎn)換CSS3 3D 轉(zhuǎn)換CSS3 過(guò)渡CSS3 動(dòng)畫(huà)CSS3 多列CSS3 用戶(hù)界面 |
| ~~~~~~~~~~ | 項(xiàng)目案例：網(wǎng)站首頁(yè) | 網(wǎng)上書(shū)店的靜態(tài)頁(yè)面效果 |
| JS | js基本語(yǔ)法和js事件 | 變量、標(biāo)示符、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等；函數(shù)及js事件 |
| 基礎(chǔ)教程 | Javascript 教程JavaScript 教程JavaScript 簡(jiǎn)介JavaScript 用法JavaScript 輸出JavaScript 語(yǔ)法JavaScript 語(yǔ)句JavaScript 注釋JavaScript 變量JavaScript 數(shù)據(jù)類(lèi)型JavaScript 對(duì)象JavaScript 函數(shù)JavaScript 作用域JavaScript 事件JavaScript 字符串JavaScript 運(yùn)算符JavaScript 比較JavaScript 條件語(yǔ)句JavaScript switch 語(yǔ)句JavaScript for 循環(huán)JavaScript while 循環(huán)JavaScript Break 和 Continue 語(yǔ)句JavaScript typeofJavaScript 類(lèi)型轉(zhuǎn)換JavaScript 正則表達(dá)式JavaScript 錯(cuò)誤JavaScript 調(diào)試JavaScript 變量提升JavaScript 嚴(yán)格模式JavaScript 使用誤區(qū)JavaScript 表單JavaScript 表單驗(yàn)證JavaScript 驗(yàn)證 APIJavaScript 保留關(guān)鍵字JavaScript JSONJavaScript voidJavaScript 代碼規(guī)范JS 函數(shù)JavaScript 函數(shù)定義JavaScript 函數(shù)參數(shù)JavaScript 函數(shù)調(diào)用JavaScript 閉包 | |
| JS HTML DOM | js dom操作，Core DOM與HTML DOM兩種操作文檔的方法，獲取節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建、添加、刪除節(jié)點(diǎn)等，常見(jiàn)操作表格的方法 | |
| JS 高級(jí)教程 | JavaScript 對(duì)象JavaScript Number 對(duì)象JavaScript StringJavaScript Date（日期）JavaScript Array（數(shù)組）JavaScript Boolean（布爾）JavaScript Math（算數(shù)）JavaScript RegExp 對(duì)象 | |
| JS 瀏覽器BOM | JavaScript WindowJavaScript Window ScreenJavaScript Window LocationJavaScript Window HistoryJavaScript NavigatorJavaScript 彈窗JavaScript 計(jì)時(shí)事件JavaScript Cookie | |
| ~~~~~~~~~~ | 項(xiàng)目案例 | 當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書(shū)店相關(guān)頁(yè)面特效 |
| Jquery | jquery入門(mén) | 常見(jiàn)JS庫(kù)介紹、jQuery庫(kù)的安裝引入，jQuery 語(yǔ)法 $(document).ready(fn)的使用方法、事件綁定方法等簡(jiǎn)單的jQuery使用 |
| ~~~~~~~~~~ | jquery選擇器 | 選擇器的分類(lèi)及使用 |
| jQuery 事件 | jQuery 事件方法 | |
| ~~~~~~~~~~ | Dom操作及常用插件 | DOM對(duì)象與jQuery對(duì)象的轉(zhuǎn)換、常見(jiàn)的DOM操作、三組動(dòng)畫(huà)方法及自定義動(dòng)畫(huà)的使用、常用UI插件及表單驗(yàn)證插件的使用。jQuery 效果，jQuery HTML，jQuery 遍歷，jQuery Ajax，jQuery 其他 |
| ~~~~~~~~~~ | 其他JS庫(kù)的學(xué)習(xí) | 介紹Jquery easyUI及extJS庫(kù)的簡(jiǎn)單使用方法 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段項(xiàng)目 | 商城首頁(yè)及商品詳細(xì)頁(yè)的實(shí)現(xiàn) |
| mysql | 認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù) | 數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)概念及E-R圖、mysql的安裝與配置、mysql體系結(jié)構(gòu)介紹。MySQL 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL 刪除數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL 選擇數(shù)據(jù)庫(kù) |
| ~~~~~~~~~~ | 表空間及表管理 | 表空間的類(lèi)型、創(chuàng)建及修改，MySql數(shù)據(jù)類(lèi)型、表的創(chuàng)建與修改、刪除 |
| ~~~~~~~~~~ | 數(shù)據(jù)的管理 | 數(shù)據(jù)的增刪改及簡(jiǎn)單的查詢(xún)操作 |
| ~~~~~~~~~~ | 數(shù)據(jù)查詢(xún) | 模糊查詢(xún)、多表連接及子查詢(xún)等。涉及的面試點(diǎn)：復(fù)雜查詢(xún)語(yǔ)句， MySQL WHERE 子句MySQL UPDATE 查詢(xún)MySQL DELETE 語(yǔ)句MySQL LIKE 子句MySQL UNIONMySQL 排序MySQL 分組Mysql 連接的使用MySQL NULL 值處理MySQL 正則表達(dá)式 |
| ~~~~~~~~~~ | Mysql其他 | MySQL 正則表達(dá)式MySQL 事務(wù)MySQL ALTER命令MySQL 索引MySQL 臨時(shí)表MySQL 復(fù)制表MySQL 元數(shù)據(jù)MySQL 序列使用MySQL 處理重復(fù)數(shù)據(jù)MySQL 及 SQL 注入MySQL 導(dǎo)出數(shù)據(jù)MySQL 導(dǎo)入數(shù)據(jù) |
| ~~~~~~~~~~ | JDBC程序設(shè)計(jì) | 加載驅(qū)動(dòng)、獲取連接、執(zhí)行語(yǔ)句對(duì)象、處理結(jié)果、關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)資源 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段復(fù)習(xí) | 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用(增刪改查統(tǒng)計(jì)) |
| ~~~~~~~~~~ | 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)案例 | 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)案例、數(shù)據(jù)建模(高校成績(jī)管理) |
| ~~~~~~~~~~ | 課程考評(píng)及技術(shù)面試 | 直接從面試題庫(kù)中抽取題目測(cè)試 |
| JavaWeb | web開(kāi)發(fā)模型 | web開(kāi)發(fā)模型以及Tomcat的安裝與配置 |
| JSP | jsp基本語(yǔ)法 | jsp指令元素，動(dòng)作元素，腳本元素，以及內(nèi)置對(duì)象 |
| JavaBean | JavaBean | jsp動(dòng)作元素以及JavaBean的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | 狀態(tài)管理 | 會(huì)話(huà)追蹤技術(shù)Cookie 和 Session、Application |
| Servlet | Servlet | Servlet、HttpServlet、HttpServletRequest、HttpServletResponse等類(lèi)和接口的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | 監(jiān)聽(tīng)器和過(guò)濾器 | Servlet監(jiān)聽(tīng)器和過(guò)濾器的使用 |
| MVC | MVC模式及EL、JSTL | MVC開(kāi)發(fā)模式的應(yīng)用及分層開(kāi)發(fā)的應(yīng)用、DAO模式的應(yīng)用、EL表達(dá)式的語(yǔ)法以及使用，常用的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)簽庫(kù)的使用 |
| XML | XML文件及操作 | 認(rèn)識(shí)XML文件、XML文件的編寫(xiě)規(guī)范及java對(duì)XML的解析及操作、屬性文件及Java對(duì)屬性文件的訪(fǎng)問(wèn)讀取 |
| Ajax | Ajax技術(shù)及Jquery對(duì)ajax的支持 | ajax原理、應(yīng)用及jQuery對(duì)aJax的支持實(shí)現(xiàn) |
| Web Service | Web Service | web服務(wù)的創(chuàng)建及調(diào)用方法 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段復(fù)習(xí) | 采用MVC模式實(shí)現(xiàn)購(gòu)物車(chē)或基于ajax的文件管理，新聞發(fā)布系統(tǒng)等 |
| 電子商務(wù)系統(tǒng) | 詳細(xì)設(shè)計(jì) | 需求確定項(xiàng)目功能模塊后進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔包括：要求有數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)文檔（E-R圖、數(shù)據(jù)字典等）、詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔（類(lèi)圖、項(xiàng)目功能結(jié)構(gòu)圖、命名規(guī)范等）、靜態(tài)Demo等 |
| ~~~~~~~~~~ | 編碼、單元測(cè)試 | 搭建程序框架，編寫(xiě)后臺(tái)登錄 |
| ~~~~~~~~~~ | 編碼、單元測(cè)試 | 根據(jù)計(jì)劃編碼和測(cè)試，教師每次課監(jiān)控指導(dǎo)。 |
| ~~~~~~~~~~ | 集成測(cè)試 | 項(xiàng)目集成測(cè)試、壓力測(cè)試等 |
| ~~~~~~~~~~ | 項(xiàng)目預(yù)審 | 項(xiàng)目組織、學(xué)生演示、全程指導(dǎo) |
| ~~~~~~~~~~ | 課程考評(píng)及技術(shù)面試 | 直接從面試題庫(kù)中抽取題目測(cè)試 |
| Hibernate | Hibernate入門(mén) | ORM概念、Hibernate的配置與使用 |
| ~~~~~~~~~~ | Hibernate關(guān)系映射 | 一對(duì)一主外鍵單雙向關(guān)聯(lián)映射，一對(duì)多單向關(guān)聯(lián)映射，多對(duì)一單向關(guān)聯(lián)映射，一對(duì)多雙向關(guān)聯(lián)映射 |
| ~~~~~~~~~~ | HibernateHQL查詢(xún) | HQL查詢(xún)及Criteria查詢(xún) |
| ~~~~~~~~~~ | 查詢(xún)性能優(yōu)化及事務(wù)管理 | 查詢(xún)常見(jiàn)的HQL語(yǔ)句優(yōu)化、延遲加載機(jī)制及二級(jí)緩存機(jī)制、事務(wù)的概念及Hibernate中的事務(wù)管理。企業(yè)面試題中會(huì)涉及 |
| ~~~~~~~~~~ | Hibernate Annotation | 一對(duì)一主外鍵當(dāng)雙向關(guān)聯(lián)映射，一對(duì)多當(dāng)雙向關(guān)聯(lián)映射，可加入hibernate4.2的新特性。 |
| ~~~~~~~~~~ | ibatis及mybatis | 介紹ibatis及其升級(jí)版mybatis的簡(jiǎn)單使用 |
| ~~~~~~~~~~ | 項(xiàng)目案例 | 使用Struts2和Hibernate重構(gòu)商城項(xiàng)目或者實(shí)現(xiàn)個(gè)人博客管理系統(tǒng) |
| ~~~~~~~~~~ | 項(xiàng)目分析 | 分析項(xiàng)目 |
| Struts2 | Struts2 入門(mén) | MVC回顧、手動(dòng)配置Struts2項(xiàng)目，Struts執(zhí)行流程分析 |
| ~~~~~~~~~~ | Struts2 Action與Result | Action接口、ActionSupport的使用、動(dòng)態(tài)方法調(diào)用、通配符使用、Result的分類(lèi)、配置及全局Result |
| ~~~~~~~~~~ | Struts2標(biāo)簽與OGNL | Struts標(biāo)簽庫(kù)的使用、OGNL表達(dá)式的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換及驗(yàn)證框架 | 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換技術(shù)及struts驗(yàn)證框架技術(shù) |
| ~~~~~~~~~~ | Struts2攔截器和文件上傳 | Struts2攔截器原理，自定義攔截器、攔截器配置、常用攔截器的作用及其使用方法如token、excuteAndWait等 |
| ~~~~~~~~~~ | Struts2注解機(jī)制 | 約定與注解 |
| ~~~~~~~~~~ | Struts2與Struts1.x的區(qū)別 | Struts1.x的原理，與struts2的區(qū)別、并介紹springMVC的簡(jiǎn)單使用。涉及到的面試點(diǎn)：struts1.x與struts2的區(qū)別 |
| ~~~~~~~~~~ | 項(xiàng)目案例 | 使用Struts2與JDBC編寫(xiě)留言板系統(tǒng)或?qū)崿F(xiàn)站內(nèi)短消息等 |
| Spring | Spring入門(mén) | Spring入門(mén)介紹、Spring第一個(gè)案例 |
| ~~~~~~~~~~ | Spring IoC | ioc、aop 依賴(lài)注入的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | Spring AOP及事務(wù)管理 | SpringAOP相關(guān)概念、aop方式的事務(wù)管理，編程式事務(wù)管理和聲明式事務(wù)管理 |
| ~~~~~~~~~~ | Spring與Hibernate的整合 | spring與Hibernate的整合 |
| ~~~~~~~~~~ | Spring 數(shù)據(jù)庫(kù)連接池的使用 | Spring事務(wù)連接池的使用，數(shù)據(jù)庫(kù)連接池的概念、配置及Spring事務(wù)連接池的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | ssh整合案例 | Spring struts2 hibernate整合案例 |
| ~~~~~~~~~~ | DWR框架及與SSH整合案例 | DWR框架的配置、使用及與Spring struts2 hibernate的整合案例 |
| OA辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng) | 需求分析 | 根據(jù)需求分析模板產(chǎn)生《需求分析》文檔。 |
| ~~~~~~~~~~ | 概要設(shè)計(jì) | 形成E-R圖、功能結(jié)構(gòu)圖等 |
| ~~~~~~~~~~ | 詳細(xì)設(shè)計(jì) | 類(lèi)圖、業(yè)務(wù)流程圖、時(shí)序圖、靜態(tài)Demo等，各組細(xì)化完成《項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃文檔》 |
| ~~~~~~~~~~ | 詳細(xì)設(shè)計(jì) | 根據(jù)業(yè)務(wù)產(chǎn)生《詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔》和《項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃文檔》、項(xiàng)目成員分工表 |
| ~~~~~~~~~~ | 編碼、單元測(cè)試 | 根據(jù)計(jì)劃編碼和測(cè)試。 |
| ~~~~~~~~~~ | 項(xiàng)目預(yù)審 | 學(xué)生演示 |
| ~~~~~~~~~~ | 課程考評(píng)及技術(shù)面試 | 面試題庫(kù)中抽取題目測(cè)試 |
| java新技術(shù) | jQuery Easyui |
| ~~~~~~ | HTML5 |
| ~~~~~~ | ExtJs4 |
| ~~~~~~ | mybatis等 |
| ~~~~~~ | 另外：JavaEE最新版本JavaEE8.0、SSH框架最新版本：Struts2+Spring3+Hibernate4；或者SSM框架 |
分享一個(gè)笑話(huà)：
某程序員對(duì)書(shū)法十分感興趣，退休后決定在這方面有所建樹(shù)。于是花重金購(gòu)買(mǎi)了上等的文房四寶。 一日，飯后突生雅興，一番磨墨擬紙，并點(diǎn)上了上好的檀香，頗有王羲之風(fēng)范，又具顏真卿氣勢(shì)， 定神片刻，潑墨揮毫，鄭重地寫(xiě)下一行字：hello world。
海鷗老師
一名知識(shí)周邊服務(wù)工作者
專(zhuān)業(yè)從事軟件程序員技術(shù)研究與分享
因?yàn)椋矚g學(xué)習(xí)了...
讀罷本文，如果有必要的話(huà)，你可以收藏轉(zhuǎn)發(fā)支持一下。
隨信息技術(shù)影響范圍的擴(kuò)大，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也在日趨壯大，對(duì)技術(shù)人才的需求更是日新月異，在信息技術(shù)浪潮下，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何跟隨時(shí)代腳步確保培訓(xùn)品質(zhì)，技術(shù)賦能個(gè)人職業(yè)發(fā)展，一直是千鋒教育探索解決的關(guān)鍵問(wèn)題。深耕職業(yè)教育近十二載，千鋒教育始終認(rèn)為質(zhì)量是學(xué)科發(fā)展的生命線(xiàn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要保障，成立成立了千鋒教研院，每年千萬(wàn)投入用于教研，力求打造業(yè)內(nèi)高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)。
近日，在千鋒教研院的牽頭下，千鋒在線(xiàn)課程進(jìn)行了重磅升級(jí)。此次升級(jí)涉及13大學(xué)科，技術(shù)方向涵蓋HTML5、Java、Python、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)安全、全媒體、Unity游戲、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、軟件測(cè)試等熱門(mén)領(lǐng)域。為解決就業(yè)痛點(diǎn)，滿(mǎn)足企業(yè)前沿用人需求，此次升級(jí)邀請(qǐng)了眾多企業(yè)大咖全程參與教學(xué)內(nèi)容升級(jí)，經(jīng)過(guò)多維度全方位的市場(chǎng)調(diào)研和與企業(yè)技術(shù)大咖的多輪討論，深度挖掘企業(yè)與行業(yè)需求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了全流程的優(yōu)化迭代。
前端實(shí)戰(zhàn)就業(yè)課全網(wǎng)首發(fā)了Web3.0和前端進(jìn)階課，以此解決Web3.0前端開(kāi)發(fā)剛需；JavaEE+分布式開(kāi)發(fā)學(xué)科新增了126個(gè)課時(shí)，加入處理高并發(fā)問(wèn)題Go語(yǔ)言和框架源碼的學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)面試需求，對(duì)相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了深度提升；UI/UE實(shí)戰(zhàn)終極高手課程加入了合作單位靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)課20小時(shí)、產(chǎn)品經(jīng)理課程36個(gè)小時(shí)、商業(yè)插畫(huà)課程16個(gè)小時(shí)，還有面試及技巧課程等，“產(chǎn)教創(chuàng)”一體化為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。此次升級(jí)共涉及十三大學(xué)科，升級(jí)的內(nèi)容更加突出了技術(shù)的深度和廣度，完善了就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，升級(jí)后的線(xiàn)上課程更加貼合前沿市場(chǎng)需求，將更加充分賦能個(gè)人技術(shù)成長(zhǎng)。
為使學(xué)員掌握企業(yè)的前沿技術(shù)項(xiàng)目，此次升級(jí)更新了實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目庫(kù)，項(xiàng)目由原來(lái)共86個(gè)，新增至現(xiàn)在的119個(gè)，亮點(diǎn)新增項(xiàng)目有《投票合約DApp系統(tǒng)》、《去中心化銀行系統(tǒng)》、《阿里云郵箱自動(dòng)登錄》、《銷(xiāo)售數(shù)據(jù)看板》、《客戶(hù)違約模型預(yù)測(cè)》、《車(chē)牌識(shí)別項(xiàng)目》等具有廣泛應(yīng)用場(chǎng)景的實(shí)操案例，相信通過(guò)前沿實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的引入，將更加充分的提升學(xué)員的綜合技術(shù)實(shí)力，助力學(xué)員更為順暢的步入職場(chǎng)。
為確保授課質(zhì)量，千鋒教研院300余位講師親自授課，為培訓(xùn)效果保駕護(hù)航，他們有國(guó)家一級(jí)教授、北科大博士、北大博士、知名企業(yè)技術(shù)總監(jiān)等高學(xué)歷、高資歷從業(yè)者，為高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)提供了重要保障。與此同時(shí)，千鋒教研院還邀請(qǐng)了企業(yè)大咖深度參與到授課中，他們有美國(guó)艾迪森高級(jí)架構(gòu)師全老師、滴滴、IBM技術(shù)專(zhuān)家北老師、中國(guó)電信項(xiàng)目部署平臺(tái)前端負(fù)責(zé)人趙老師等，通過(guò)企業(yè)大咖講師，將企業(yè)一線(xiàn)的技術(shù)和用人需求引入到課堂中，讓學(xué)員所學(xué)更加貼合人才市場(chǎng)需求。
在打造高品質(zhì)課程的同時(shí)，千鋒教研院十分重視教學(xué)服務(wù)工作，對(duì)教學(xué)服務(wù)進(jìn)行了同步的全新升級(jí)，伴學(xué)服務(wù)：將由班主任+助教老師+就業(yè)老師3位老師伴學(xué)，為學(xué)員提供全方位服務(wù)；答疑時(shí)間：由每周早9晚9*6天升級(jí)為每周早9晚9*7天，老師會(huì)在30分鐘以?xún)?nèi)響應(yīng)；新增直播答疑：技術(shù)/主講老師通過(guò)直播形式串講答疑，每周一場(chǎng)；技術(shù)調(diào)試：助教老師通過(guò)遠(yuǎn)程進(jìn)行代碼或者bug調(diào)試，為學(xué)員打造暢通無(wú)阻的學(xué)習(xí)環(huán)境；大學(xué)生相關(guān)服務(wù)：為大學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)支持等。此外還有作業(yè)輔導(dǎo)、社群答疑、簡(jiǎn)歷指導(dǎo)、線(xiàn)上的模擬面試、一線(xiàn)大廠(chǎng)面試題庫(kù)、就業(yè)推薦、對(duì)接職場(chǎng)人脈等增值服務(wù)，從開(kāi)通學(xué)習(xí)賬號(hào)到學(xué)成就業(yè)，千鋒教研院升最新升級(jí)的全流程服務(wù)，將更好地輔助學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)求職就業(yè)和職場(chǎng)晉升。
聯(lián)合企業(yè)共同研發(fā)，精細(xì)化打磨，千鋒教研院此次在線(xiàn)課程的升級(jí)引入產(chǎn)教融合課程，打通了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、求職就業(yè)通道，形成一站式服務(wù)；重構(gòu)課程及知識(shí)體系，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求和新技術(shù)發(fā)展；多學(xué)科教產(chǎn)融合，突出開(kāi)放性教學(xué)特色，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型的高素質(zhì)技術(shù)人才。相信此次千鋒教研院聯(lián)合業(yè)內(nèi)企業(yè)重磅升級(jí)的在線(xiàn)課程，必將在就業(yè)難的當(dāng)下，深度賦能各層次學(xué)員，提升個(gè)人的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，助力大家找到滿(mǎn)意的工作，實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)人生！
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